Απεργία 20 Φεβρουαρίου

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ

· OXI ΣΤΙΣ ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ

· ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΜΝΗΜΟΝΙΑΚΕΣ ΠΕΡΙΚΟΠΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΑΘΛΙΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

· ΟΧΙ ΣΤΗ ΔΙΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΤΑΜΕΙΩΝ

· ΟΧΙ ΣΤΗ ΔΙΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ,

ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗ, ΤΙΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ, ΤΗΝ ΑΥΞΗΣΗ ΩΡΑΡΙΟΥ

· ΟΧΙ ΣΤΗ ΝΕΑ ΦΟΡΟ-ΑΦΑΙΜΑΞΗ

ΦΤΑΝΕΙ ΠΙΑ

ΟΛΟΙ στην ΑΠΕΡΓΙΑ

ΤΕΤΑΡΤΗ 20-02-2013

και στα Συλλαλητήρια

Αθήνα: 11 π.μ. Προσυγκέντρωση ΟΛΜΕ στο Πολυτεχνείο

Διαρκής αγώνας

για να ανατρέψουμε την πολιτική

κυβέρνησης και τρόικας (ΕΕ-ΕΚΤ-ΔΝΤ)

Μπορούμενανικήσουμε

ΟΛΜΕ

ΔΗΛΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥ ΤΙΚΩΝ ΚΙΝΗΣΕΩΝ ΣΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

- ΑΠΟΡΡΙΠΤΟΥΜΕ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

- ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΧΗΜΑΤΙΚΟ «ΔΙΑΛΟΓΟ» ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

- ΟΡΓΑΝΩΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ

Ζωγραφάκη Ελένης και Κοτσιφάκη Θέμη

Με τη δημοσιοποίηση του σχεδίου Π.Δ. για την αξιολόγηση που έδωσε στη δημοσιότητα η κυβέρνηση ακόμα και ο πιο δύσπιστος συνάδελφος μπορεί να συνειδητοποιήσει πλέον το μέγεθος του κινδύνου για το επίπεδο της διαβίωσής μας, για την επαγγελματική μας υπόσταση και αξιοπρέπεια και για την ποιότητα της ίδιας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Στο σχέδιο αυτό, που αποτελεί μνημείο αυταρχικής αντίληψης και αντιπαιδαγωγικής νοοτροπίας, προβάλλεται προσχηματικά η ανάγκη άμεσης αντιμετώπισης των προβλημάτων της εκπαίδευσης και βελτίωσης του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Δύσκολα κρύβονται όμως οι πραγματικές προθέσεις της κυβέρνησης, να επιβληθεί ο πιο αυστηρός έλεγχος και η απόλυτη πειθάρχηση των εκπαιδευτικών στις αντιλαϊκές επιλογές της εξουσίας.

Οι αξιολογητές ξανάρχονται

Διαβάστε εδώ : εκπαιδευτικός αντίλογος

ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΔΙΔΥΜΟ ΓΣΕΕ – ΑΔΕΔΥ ΟΕΟ?

Πόσους μαθητές χωράει κάθε τάξη;

Νέα στήλη στο survey – πόσους μαθητές χωράει κάθε τάξη;

(Όρθιους ή καθιστούς, λεπτούς ή χοντρούς,

σε γραμμή ή ανακατεμένους;)

Το Υπ. Παιδείας ζητάει από τους διευθυντές να συμπληρώσουν στο survey μια νέα και ύποπτη στήλη. Δίπλα από το πεδίο στο οποίο αναφέρεται ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη πρέπει ο/η διευθυντή/ντρια ή τον/την προϊστάμενο/νη της σχολικής μονάδας να αναγράψει κατ΄ εκτίμηση πόσους μαθητές χωράει η κάθε αίθουσα!!! Ακόμα πιο ανησυχητικό είναι ότι η συμπλήρωση αυτής της στήλης είναι υποχρεωτική για να αποδεχτεί το survey την ανανέωση των στοιχείων.

(Σημείωση: Η διευκρίνιση για τον αν η εκτίμηση αφορά «καθήμενους ή ορθίους» αναμένεται σε προσεχή διευκρινιστική εγκύκλιο ή θα το διαπιστώσουμε στην εντολή για συγχωνεύσεις τμημάτων, όποτε κρίνει η υπηρεσία…)

ΕΛΜΕ Βοιωτίας: ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑΤΙΣ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

«Αυτοί που μας πήραν το βιβλίο απ’ το χέρι,

μας κατηγορούν γιατί μείναμε αδιάβαστοι»,  Μπρεχτ

Έχουμε φτάσει στα μισά της σχολικής χρονιάς και τα κενά εκπαιδευτικών στα σχολεία της χώρας και βέβαια στα σχολεία της Βοιωτίας καλά κρατούν.

Η πολιτική της ακραίας λιτότητας εφαρμοζόμενη στην Εκπαίδευση οδηγεί σε 2000 κενά(σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας 1600)  στα τέλη Ιανουαρίου 2013. Συγχρόνως, ο Υπουργός Παιδείας δηλώνει ότι υπάρχουν μόνο 124 πιστώσεις αναπληρωτών.

Σήμερα,  στη ΔΔΕ Βοιωτίας έχουμε 34 ολόκληρα κενά - από αυτά 19 κενά τεχνικών ειδικοτήτων  - και επιπλέον 73 ώρες σε διάφορες ειδικότητες. 

«Καμία πρόσληψη» στην ΕΠΑ.Σ Λιβαδειάς

Αρνητική ήταν η απάντηση του Υπουργού Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλου, στο αίτημα για προσλήψεις καθηγητών στην Επαγγελματική Σχολή Λιβαδειάς. Απαντώντας σε σχετική επιστολή του Αντιπεριφερειάρχη Γ. Μουλκιώτη, ο υπουργός επικαλούμενος την κρίση, τονίζει ότι δεν υπάρχουν περιθώρια για προσλήψεις.

Για αρνητική εξέλιξη έκανε λόγο ο κ. Μουλκιώτης, επισημαίνοντας ότι από την πρώτη στιγμή η Περιφερειακή Ενότητα Βοιωτίας στάθηκε στο πλευρό των μαθητών.

Εδώ και δύο μήνες οι μαθητές της ΕΠΑ.Σ, με τις κινητοποιήσεις τους προέβαλλαν το αίτημα τους, φθάνοντας μέχρι την Λαμία.

Πλέον, με τον πιο επίσημο τρόπο, πληροφορούνται ότι δεν πρόκειται να αποκτήσουν καθηγητές και το ερώτημα είναι εάν θα χάσουν τη χρονιά τους , κυρίως αυτοί που φοιτούν σε τμήματα στα οποία δεν θα ολοκληρωθεί ο κύκλος σπουδών του.

Λευκές κόλλες σε μαύρο μέλλον

Σε έρευνα για λογαριασμό της «Εφημερίδας των Συντακτών», η οποία έγινε σε 514 καθηγητές γυμνασίων και λυκείων από την Καλλιθέα και τη Νέα Σμύρνη μέχρι την Κέρκυρα και τη Δράμα, διαπιστώνεται ότι έχουν πληθύνει εντυπωσιακά (87%) οι λεγόμενοι «μαθητές των τελευταίων θρανίων». 

Αξιολόγηση: Στόχος ο εκπαιδευτικός και το δημόσιο σχολείο

Του Θέμη Κοτσιφάκη

Βρισκόμαστε ήδη στη μέση της σχολικής χρονιάς, αλλά η ομαλή λειτουργία των σχολείων εξακολουθεί να αποτελεί ζητούμενο. Σχεδόν 2.000 κενά εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ακόμη δεν έχουν καλυφθεί. Αρκετά σχολεία δεν έχουν τους απαραίτητους πόρους για τη στοιχειώδη λειτουργία τους. Μαθητές στερούνται βασικές υποστηρικτικές εκπαιδευτικές δομές, όπως η ενισχυτική διδασκαλία. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών όνειρο ήταν και πάει... Οι δαπάνες για την παιδεία μειώθηκαν κατά 33% τη μνημονιακή τριετία 2009-13. Οι εκπαιδευτικοί καθημερινά ωθούνται στην εξαθλίωση και αναγκάζονται να σιτίζονται σε στρατιωτικές λέσχες σαν περιπλανώμενοι φαντάροι. Στα σχολεία μαθητές λιποθυμούν από την πείνα.

Αντίλογος στην αξιολόγηση , του Γ. Γρόλλιου – Πρόεδρου Παιδαγωγικού Τμ. ΑΠΘ

Το ευχαριστώ ενός εκπαιδευτικού

Ευχαριστώ τον υπουργό της Παιδείας γιατί με την αύξηση ωραρίου από την μία και την ταυτόχρονη μείωση του μισθού από την άλλη ανανεώθηκε, ίσως και σώθηκε, ο γάμος μου. Τώρα δεν βλεπόμαστε σχεδόν ποτέ με την γυναίκα μου παρά μόνο αργά το βράδυ όταν σχολάω από το σουβλατζίδικο στο οποίο δουλεύω μετά το σχολείο. Τώρα δεν υπάρχει αυτή η καθημερινή τριβή που όλοι ξέρουμε ότι φθείρει τη σχέση.

Αιολόγηση: εκδήλωση στο Σχηματάρι 29-01-13, 14:00

Σχολεία: Χάθηκε η 4η Τακτική Δόση Λειτουργικών Δαπανών του 2012

(Εκεί που μας χρωστούσαν, μας πήραν και το βόδι)

                Στην ομιλία του ο Υπουργός Εσωτερικών κ. Στυλιανίδης στις 30-8-2012 στο έκτακτο συνέδριο της ΚΕΔΕ για τα λειτουργικά των σχολείων δήλωσε:

«Από τα 80 εκατ. ευρώ που είχαν προϋπολογισθεί από τους ΚΑΠ για να δοθούν για τις λειτουργικές ανάγκες των σχολείων μέχρι τον Ιούλιο του 2012 δόθηκαν μόνο 20 εκατ. ευρώ (Α΄ δόση-ΥΑ 6534/21-2-2012) με αποτέλεσμα να υπάρχουν τεράστιες δυσκολίες για τη χρονιά που ξεκινά, ιδιαίτερα λόγω της εξίσωσης της τιμής πετρελαίου θέρμανσης και κίνησης.
Για το λόγο αυτό προχωράμε άμεσα στην καταβολή 20 εκατ. ευρώ (Β΄ δόση-ΥΑ 33415/3-8-2012) από τους ΚΑΠ του Σεπτεμβρίου για τις λειτουργικές ανάγκες των Σχολείων, προσπαθώντας παράλληλα να εξοικονομήσουμε χρήματα ώστε να αποδοθεί το ποσό που έχει προϋπολογιστεί στο ακέραιο.»

Με την ΥΑ 41782/2-11-2012 (Γ΄ δόση) που υπογράψατε  κ. Στυλιανίδη δόθηκαν για τις λειτουργικές ανάγκες των σχολείων άλλα 20 εκατ. ευρώ οπότε φτάσαμε αγκομαχώντας στο ποσό των 60 εκατ. ευρώ.

Τα άλλα 20 εκατ. ευρώ που υπολείπονται μέχρι  τα 80 εκατ. ευρώ, που εσείς αναφέρατε στις 30 Αυγούστου, που πήγαν; Τα έφαγαν το κούρεμα ή οι δανειστές μας;

Μη μου πείτε ότι δώσατε τώρα άλλα 20 εκατ. ευρώ (συν 5 εκατ. ευρώ δώρο στους Δήμους Α΄ και Β΄ ζώνης) γιατί εδώ γελάει και το παρδαλό κατσίκι. Όπως αναγράφεται ευκρινώς στην ΥΑ 248/3-1-2013 που υπογράψατε,  το άνωθεν ποσό αφορά τις πιστώσεις που είναι εγγεγραμμένες στον προϋπολογισμό του 2013. Δηλαδή δώσατε την Α΄ δόση του 2013 εξαφανίζοντας την Δ΄ δόση του 2012.

Κάνοντας απολογισμό του τι δόθηκε για τις λειτουργικές δαπάνες των σχολείων από τους Κεντρικούς Αυτοτελείς Πόρους το 2012 διαπιστώνουμε ότι καταφέρατε κ. Πρώην Υπουργέ Παιδείας να επιτύχετε μέσα σε ένα χρόνο μείωση κατά 40% . Δηλαδή από τα 100 εκατ. ευρώ που έδωσαν οι προκάτοχοί σας το 2011, δώσατε 60 εκατ. ευρώ το 2012. Φυσικά ούτε λόγος να γίνεται για το ποσοστό μείωσης σε σχέση με το 2010 ή πολύ περισσότερο με το 2009.

                                                          

ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΚΑΤΑΡΓΗΣΕΙΣ-ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

«Με λογιστική και μ’ όνειρο

για το «νέο σχολείο»

(Σολωμ-όντειος στίχος)

Μνημόνιο 3 : « η κυβέρνηση συστήνει μέχρι τα τέλη Φεβρουαρίου 2011, μια ανεξάρτητη ειδική ομάδα εκπαιδευτικής πολιτικής με στόχο την αύξηση της αποτελεσματικότητας του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος (πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση) και της αποτελεσματικότερης χρήσης πόρων»!!

Με απόλυτη αδιαφάνεια, με πλήρη απουσία των τοπικών κοινωνιών και των εκπροσώπων των εκπαιδευτικών η κυβέρνηση προχωρά σε ένα μαζικό σχέδιο συγχωνεύσεων – καταργήσεων σχολείων με σοβαρές κοινωνικές και εκπαιδευτικές συνέπειες.

Οι Περιφερειακοί Διευθυντές και οι Διευθυντές Εκπαίδευσης, με την αμέριστη συμπαράσταση των  τοπικών κυβερνητικών - κομματικών  στελεχών που έχουν εκπαιδευτεί να σκύβουν εύκολα τη μέση, προχωρούν στο σχέδιο «Καλλικράτης» της εκπαίδευσης με γνώμονα το οικονομικό κόστος της λειτουργίας των σχολείων.

Οι καταργήσεις κυρίως στην περιφέρεια και οι συγχωνεύσεις στις πόλεις θα έχουν σαν αποτέλεσμα:

1)Αύξηση του αριθμού των μαθητών στα τμήματα .

2) Δημιουργία τεράστιων σχολικών συγκροτημάτων με σοβαρές δυσλειτουργίες

3) Σοβαρό κίνδυνο αύξησης της σχολικής διαρροής, ειδικά στη περιφέρεια λόγω των δυσκολιών μετακίνησης

4) Αύξηση των εξόδων μετακίνησης των μαθητών τα οποία θα επωμιστούν οι Καλλικρατικοί δήμοι.

Όλα τα παραπάνω συνδυαζόμενα με :

α) τη μείωση των θέσεων εργασίας, την κατάργηση οργανικών θέσεων (οι μετατάξεις στην εκπαίδευση είναι μακριά;) , την αύξηση των ελαστικών μορφών εργασίας,

β) την δραστική μείωση των προσλήψεων στην εκπαίδευση ( καταργήθηκε η εξαίρεση της παιδείας από την αναλογία 1 προς 5 των διορισμών)

γ) τις μαζικές υποχρεωτικές μετακινήσεις εκπαιδευτικών ακόμα και σε διαφορετικές περιφέρειες που ήδη εφαρμόστηκαν αναγκαστικά,

δ) την σύνδεση του μισθού των εκπαιδευτικών με την «παραγωγικότητα» ( βλέπε αυτοαξιολόγηση σχολείων και ατομική αξιολόγηση που έρχεται) και με τις επιδόσεις των μαθητών,

ε) τον «εξορθολογισμό» του ωραρίου των εκπαιδευτικών, δηλαδή την αύξησή του,

στ) την κατάργηση κάθε θεσμού στήριξης της μαθησιακής προσπάθειας (ΠΔΣ, Ενισχυτική διδασκαλία) ,

ζ) τη θεσμοθέτηση υποδιευθυντή οικονομικού «μάνατζερ» για να βγάζει το σχολείο «το ψωμί του», την αναζήτηση «χορηγών»,

η) τη συνολική αναδιοργάνωση της ως τώρα πυραμίδας διοίκησης-εποπτείας και ελέγχου της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών και προσαρμογής στη νέα «καλλικρατική» δομή της δημόσιας διοίκησης,

θ) τη χρηματοδότηση των σχολείων με βάση τα αποτελέσματα της αξιολόγησής τους, την σταδιακή «απόσυρση» του κράτους και την μετακύλιση του κόστους λειτουργίας των σχολείων μέσω των δήμων στη τσέπη των γονιών .

ι)τη διαφαινόμενη ιδιωτικοποίηση, μέσω της κατάργησης του ΟΕΔΒ, του συστήματος διανομής και παραγωγής των σχολικών βιβλίων,

δημιουργούν το τοπίο για να ανθίσει το όραμα του «Νέου Σχολείου» της αγοράς

ΚΑΛΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΛΜΕ, ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ, ΚΑΘΕ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟ, ΝΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ, ΜΑΘΗΤΕΣ, ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ Τ.Α. ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ-ΤΡΟΙΚΑΣ

ΝΑ ΠΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΟΧΙ ΣΤΟΥΣ «ΛΟΓΙΣΤΕΣ» ΤΗΣ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 14/01, ΣΤΗ 1.00

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ

ΣΤΗ Δ/ΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΣΤΗ ΛΙΒΑΔΕΙΑ

ΕΚΛΟΓΕΣ ΕΛΜΕ-ΤΙ ΕΛΜΕ ΘΕΛΟΥΜΕ;;

«Όποιος έχει παιδιά 15 χρονών µπορεί να τους πει ότι... στα 30 τους η Ελλάδα θα προχωρεί δυναµικά…» (Δήλωση του Τομάζο Σκιόπα, συμβούλου του Γ. Παπανδρέου, 29/11/10, Ελληνοαµερικανικό Εµπορικό Επιµελητήριο)

«Εκεί που μας χρωστούσανε μας πήραν και το βόδι» (Λαϊκή παροιμία)

Αν προσπαθήσει κανείς να συνοψίσει όλες τις εξελίξεις του τελευταίου χρόνου μόνο με μορφή ανεμοστρόβιλου μπορεί να τις παρομοιώσει. Ένας ανεμοστρόβιλος που σάρωσε στο πέρασμά του κεκτημένα, βεβαιότητες, όνειρα απατηλά… Το χειρότερο είναι πως κάποιοι προσπαθούν να μας πείσουν πως φταίμε εμείς που χτίσαμε στο μάτι του κυκλώνα. Ευτυχώς τα τελευταία γεγονότα με την κατάργηση των συλλογικών συμβάσεων αλλά και την υπαγωγή και των άλλων χωρών στο ΔΝΤ, έρχονται να αποδείξουν και στους πιο δύσπιστους ή αφελείς ότι όλη η ιστορία δεν είναι παρά το πρόσχημα για να προχωρήσει η καπιταλιστική αναδιάρθρωση μέσα από την αναδιάρθρωση των εργασιακών σχέσεων. Με την εξάλειψη δηλαδή όλων των κατακτήσεων των εργαζομένων από την γέννηση του καπιταλισμού έως τώρα.

Η επέμβαση της τρόικας στην Ελλάδα θέτει κατά τη γνώμη μας μια διαχωριστική γραμμή. Απ ’ τη μια τοποθετούνται όσοι πιστεύουν στην αναγκαιότητα του Μνημονίου, άρα μπορούν να ελπίζουν σε ένα καλύτερο μέλλον (σε 15 χρόνια σύμφωνα με τους συμβούλους του πρωθυπουργού) και απ ’την άλλη όσοι θεωρούν ότι το Μνημόνιο δεν είναι μονόδρομος, αλλά αιτία πολέμου για την κοινωνία απέναντι στις επιλογές αυτές.

Με το σκεπτικό αυτό πρέπει να τοποθετηθούμε και για τις εκλογές του Σωματείου μας στις 14/12. Θα πρέπει να αναρωτηθούμε: Θέλουμε μια ΕΛΜΕ που θεωρεί αναγκαιότητα τα μέτρα της τρόικας και την πορεία της χώρας; Μια ΕΛΜΕ που παλεύει να περισώσει τα ψίχουλα απ ’τα ξεροκόμματα ή μια ΕΛΜΕ που πιστεύει ότι η κοινωνία και οι εργαζόμενοι μπορούν να πάρουν τις τύχες τους στα χέρια τους ανεπηρέαστοι από «αναγκαιότητες» και εξαρτήσεις;

Φέτος οι εκλογές στο Σωματείο μας απαιτούν καθαρή πολιτική τοποθέτηση από ποτέ. Θέλουμε συνδικαλισμό «μυστικής διαβούλευσης» ή μαχητικό και ακηδεμόνευτο; Θεωρούμε αναγκαίο να «βάλουμε πλάτη» ή να ορθώσουμε ανάστημα απέναντι στα χειρότερα που έρχονται;

Για μας τα πράγματα είναι απλά και ξεκάθαρα. Μόνη διέξοδος είναι η αυτο-οργάνωση των αγώνων μας, η ρήξη με τα φερέφωνα της κυβερνητικής πολιτικής, η ρήξη με τις δυνάμεις της διγλωσσίας και της υποκρισίας. Σ’ αυτό τον δρόμο σε περιμένουμε.

ΣΤΙΣ 14/12 ΨΗΦΙΖΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΣΩΜΑΤΕΙΟ ΜΑΣ,


ΣΤΙΣ 15/12 ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΗΛΩΣΗ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ.

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ «ΙΕΚ ΤΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ»!!

Μια απαράδεκτη, από κάθε άποψη, εκπαιδευτική και εργασιακή ρύθμιση προωθεί η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας στο νομοσχέδιο για την «ανάπτυξη της διά βίου μάθησης και άλλες διατάξεις», που συζητείται αυτές τις μέρες στο Κοινοβούλιο.
Ανάμεσα στις λεγόμενες «λοιπές διατάξεις» (αλήθεια, τι …. άκομψος τίτλος για να προωθούν οι εκάστοτε κυβερνώντες σχετικά ή άσχετα θέματα με το περιεχόμενο των νομοσχεδίων!) προωθείται και μια που τινάζει στον αέρα το εργασιακό στάτους των μόνιμων εκπαιδευτικών, κυρίως όσων εργάζονται στην δευτεροβάθμια τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση.
Συγκεκριμένα, με τη διάταξη αυτή το Υπουργείο Παιδείας προωθεί την υποχρεωτική διάθεση των εκπαιδευτικών για πλήρες ωράριο (ή και για συμπλήρωση ωραρίου) από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στα ΙΕΚ (άρθρο 26 παρ. 10) και μάλιστα κατά προτεραιότητα!
Οι εκπαιδευτικοί, δηλαδή, που είναι διορισμένοι στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα διατίθενται και χωρίς τη δική τους θέληση σε ένα θεσμό, όπως τα ΙΕΚ, τα οποία όχι μόνο δεν ανήκουν στο τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά με το νέο νομοσχέδιο μεταφέρονται άμεσα στην Τοπική Αυτοδιοίκηση, στις νεοσύστατες περιφέρειες ή και προοπτικά, όπως άλλωστε προβλέπεται και από το ίδιο νομοσχέδιο, και στους Δήμους! Αυτό δεν μπορεί να θεωρηθεί παρά προάγγελος της πρόθεσης του Υπουργείου να διατεθούν οι εκπαιδευτικοί στην Τοπική Αυτοδιοίκηση. Κάτι που σε όλους τους τόνους απέκλειε το προηγούμενο διάστημα, αλλά όλοι γνωρίζουμε πως αποτελεί το «βαθύ» στόχο της πολιτικής του κυβερνώντος κόμματος.
Η ρύθμιση αυτή, που προωθείται χωρίς να έχει προηγηθεί καμία συζήτηση με τους εκπαιδευτικούς φορείς, αποτελεί μια ακόμα «αιτία πολέμου» με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και πρέπει άμεσα να καταγγελθεί από την ΟΛΜΕ. Συνεχίζει η ηγεσία του υπουργείου τον ολισθηρό δρόμο της ρύθμισης εργασιακών θεμάτων χωρίς καμιά διαπραγμάτευση με τα συλλογικά όργανα των εκπαιδευτικών και ενάντια στα στοιχειώδη δικαιώματά τους. Καταπατούνται βάναυσα για ακόμη μια φορά ελληνικές και διεθνείς συμβάσεις και νόμοι. Κατά τα λοιπά, η Υπουργός Παιδείας περηφανεύεται για την ανοικτή «διαβούλευση» που ακολουθεί. Μόνο που περιλαμβάνει ως εταίρους τη ίδια και τους εκπροσώπους της τρόικας.
Από τη λογική που διέπει τη διάταξη αυτή γίνεται φανερό πως αντί να προχωρήσει το Υπουργείο Παιδείας στη θεσμοθέτηση του μεταλυκειακού έτους ειδίκευσης στα ΕΠΑΛ, που θα χορηγεί με δημόσια και δωρεάν χαρακτηριστικά το επίπεδο 3 στους αποφοίτους των Επαγγελματικών Λυκείων, όπως έχει προτείνει τεκμηριωμένα και αναλυτικά και η ΟΛΜΕ, επιλέγει αυτό να δοθεί στα ΙΕΚ (όπως αυτά θα «μεταλλαχθούν» με τα νέα τους χαρακτηριστικά).
Είναι γνωστό πως το πτυχίο του επαγγελματικού επιπέδου 3, σύμφωνα με την περιβόητη οδηγία 36/2005 της Ε.Ε., που επικυρώθηκε και από τη χώρα μας, αποκτάται υποχρεωτικά με ένα χρόνο σπουδών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης που προσφέρεται μετά το Λύκειο. Δηλαδή, πρακτικά, το πτυχίο που έδινε μέχρι τώρα το ΕΠΑΛ, ή το ΤΕΕ και το ΤΕΛ παλαιότερα, θα είναι κατώτερου επιπέδου, δηλ. επιπέδου 2. Έτσι, αν δεν παρθούν τα κατάλληλα μέτρα, βρισκόμαστε μπροστά σε μια ακόμη πολιτική υποβάθμισης της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.
Γίνεται φανερό, λοιπόν, πώς το «φιλέτο» του επαγγελματικού επιπέδου 3, δηλ. της αρχικής επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, σχεδιάζεται να παραδοθεί στα ΙΕΚ της αυτοδιοίκησης και των ιδιωτών, αντί αυτό να ενσωματωθεί στο δημόσιο σχολείο. Με αυτή την επιλογή, εκτός των άλλων, τα χαρακτηριστικά της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης αμφισβητούνται ριζικά.
Μια και μόνη είναι η λύση: Η άμεση θεσμοθέτηση Μεταλυκειακού Έτους Ειδίκευσης οργανικά ενταγμένου στα Επαγγελματικά Λύκεια, που θα αξιοποιεί την υποδομή και το εκπαιδευτικό προσωπικό τους (άρα δεν υπάρχει καν λόγος για οποιαδήποτε διάθεσή τους στα ΙΕΚ ή σε άλλη δομή). Το έτος αυτό θα μπορεί να περιλαμβάνει το σύνολο των ειδικοτήτων που παρέχονται σήμερα, αλλά και όποια άλλη κριθεί αναγκαίο να δημιουργηθεί με βάση τις ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας, και θα καταργεί-ενσωματώνει σε αυτό κάθε άλλη μορφή αρχικής επαγγελματικής μεταλυκειακής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Από αυτή τη δομή πρέπει να χορηγείται και το επαγγελματικό επίπεδο 3.
Με τα χαρακτηριστικά του δημόσιου και δωρεάν σχολείου.
Άλλωστε σε αυτό δεν είχε δεσμευτεί και το ΠΑΣΟΚ προεκλογικά με το πρόγραμμά του για την ΤΕΕ;
Προ ΔΝΤ, βεβαίως…….

του Κοτσιφάκη Θέμη,

μέλους του ΔΣ της ΟΛΜΕ

Υ.Γ. Το ΑΡΘΡΟ 26 παρ. 10 του νομοσχεδίου είναι το παρακάτω:
Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, ύστερα από σχετική αίτηση των δημόσιων Ι.Ε.Κ., είναι δυνατή η ολική ή μερική διάθεση εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα Ι.Ε.Κ. αυτά, για την κάλυψη του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου τους. Η κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των δημόσιων Ι.Ε.Κ. γίνεται κατά προτεραιότητα από τους εκπαιδευτικούς που διατίθενται σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο και, εφόσον αυτοί δεν επαρκούν, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.

ΤΟ ΟΒΑΛ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΛΙΑΝ ΠΡΟΣΕΧΩΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ...

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ 24-7-1874

In memoriam

Ε. Μ. ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ 36 ΧΡΟΝΙΑ ΠΡΙΝ…

24-7-1974: Νέοι και νέες της Αθήνας πανηγυρίζουν την πτώση της χούντας. Η λεζάντα όμως που υπάρχει στο βιβλίο Ιστορίας της Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ αποδίδει το φωτογραφικό στιγμιότυπο στην εξέγερση του Πολυτεχνείου το Νοέμβρη του 1973!

Mηταφίδης Τριαντάφυλλος, Γ.Γ. ΕΔΙΑ Κ.-Δ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (1940-’74),

 πολιτικός κρατούμενος της χούντας, δημοτικός σύμβουλος Δήμου Θεσσαλονίκης

«Πρώτα ο μαθητής», με 70άρη καθηγητή;

Ανοικτή επιστολή στον πρωθυπουργό της χώρας, στην πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, στον Υπουργό Οικονομικών και στους βουλευτές του Ελληνικού Κοινοβουλίου

Κύριε πρωθυπουργέ,
Κυρία υπουργέ Παιδείας
Κύριε υπουργέ Οικονομικών,
Κυρίες και κύριοι βουλευτές

Στο ασφαλιστικό νομοσχέδιο για τους εργαζόμενους στο δημόσιο τομέα, που έχει κατατεθεί προς ψήφιση στη Βουλή, περιλαμβάνεται και μια ρύθμιση που θα προκαλέσει ανυπολόγιστης σημασίας ζημιά στην ελληνική κοινωνία και ιδίως στη νέα γενιά. Πρόκειται για την κατάργηση της διάταξης που έδινε τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να συνταξιοδοτούνται στα 30 χρόνια εργασίας και στην ηλικία των 60 ετών.

Η κυβέρνησή σας πρόσφατα με τυμπανοκρουσίες προώθησε και ψήφισε το περιβόητο «Πολυνομοσχέδιο» με τον παραπλανητικό τίτλο «Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού….».

Η «αναβάθμιση» αυτή συνοδεύτηκε με δραματική μείωση των αποδοχών μας, μείωση του αριθμού των προσλήψεων, επιδείνωση των εργασιακών μας συνθηκών πριν και μετά το διορισμό (κατάργηση πινάκων προϋπηρεσίας, δόκιμος εκπαιδευτικός στη διετία, υποχρεωτική παραμονή στην οργανική θέση, πίεση για δημιουργία μεγαλυτέρων τμημάτων στα σχολεία κ.λπ.), συνέχιση των καθυστερήσεων στις πληρωμές αλλά και οριστική άρνηση πληρωμής δεδουλευμένων, και μείωση των αμοιβών στις πανελλαδικές εξετάσεις. Συνοδεύτηκε, επίσης, από τη δημόσια στοχοποίηση των εκπαιδευτικών ως αποκλειστικά υπεύθυνων για τα προβλήματα της παιδείας.

Αυτή την περίοδο ολοκληρώνεται η επίθεση «αναβάθμισης» του εκπαιδευτικού. Με το ασφαλιστικό νομοσχέδιο για τους δημόσιους υπαλλήλους, που συζητείται αυτή την εβδομάδα στη Βουλή, ξεθεμελιώνεται ουσιαστικά το ασφαλιστικό σύστημα και καταργούνται ασφαλιστικά και συνταξιοδοτικά δικαιώματα όλων των εργαζομένων, που κατακτήθηκαν την τελευταία εκατονταετία με σκληρούς κοινωνικούς αγώνες. Και όλα αυτά στο όνομα μιας οικονομικής κρίσης για την οποία δεν ευθύνονται οι εργαζόμενοι, αλλά οι πολιτικές που ασκήθηκαν όλα αυτά τα χρόνια από τις κυβερνήσεις της χώρας.

Η Κυβέρνηση, μπροστά στο στόχο της να περάσει τα αντιασφαλιστικά μέτρα περιφρονεί το Σύνταγμα και τις Δ.Σ.Ε., αλλά και τις σχετικές γνωμοδοτήσεις του Ελεγκτικού Συνεδρίου και της Επιστημονικής Επιτροπής της Βουλής, που έχουν κρίνει τις σχετικές διατάξεις αντισυνταγματικές.

Έτσι μετά την κατακόρυφη μείωση του εισοδήματός μας με την κατάργηση του13ου και 14ου μισθού, μετά τα νέα φορολογικά βάρη, με πρόσχημα την κρίση καταργεί το σύστημα Κοινωνικής Ασφάλισης και από κοινωνικό και αλληλεγγύης το μετατρέπει σε κεφαλαιοποιητικό και ανταποδοτικό. Αντί να επιστρέψει τα κλεμμένα αποθεματικά στα Ταμεία, να χτυπήσει την εισφοροδιαφυγή και να διασφαλίσει νέους πόρους τα οδηγεί σε διάλυση.

Οι προεκλογικές δεσμεύσεις ότι δεν θα μειώσει τις συντάξεις, δεν θα αυξήσει τις εισφορές και δεν θα αυξήσει τα όρια ηλικίας όχι μόνο δεν υλοποιούνται αλλά γίνονται τα ακριβώς αντίθετα.

Με τις επιλογές της Κυβέρνησης :

Μειώνονται δραματικά οι συντάξεις μέσα από τη μείωση του ποσοστού αναπλήρωσης, του υπολογισμού των συντάξιμων αποδοχών όχι με βάση τον τελευταίο μισθό ή της πενταετίας που ισχύει σήμερα, αλλά με βάση όλο τον εργάσιμο βίο και την επαναφορά του ΛΑΦΚΑ. Περιορίζεται και προοπτικά καταργείται η συμμετοχή του Κράτους στην Κοινωνική Ασφάλιση. Καταργείται η 13η και 14η σύνταξη. Αυξάνονται τα χρόνια εργασίας από 35 σε 40. Αυξάνονται τα όρια ηλικίας ιδιαίτερα για τις γυναίκες και τις μητέρες ανηλίκων οι οποίες επιβαρύνονται ακόμη και με 15 χρόνια παραμονής στην υπηρεσία. Η επικουρική ασφάλιση και ιδιαίτερα στο Δημόσιο οδηγείται σε διάλυση αφού εξαιτίας της κλοπής των αποθεματικών, του χρηματιστηρίου, του παγώματος των προσλήψεων, των ιδιωτικοποιήσεων και των ελαστικών εργασιακών σχέσεων, κανένα Ταμείο δεν θα είναι βιώσιμο και το Κράτος δεν θα καλύπτει τα ελλείμματα. Με τις επιλογές αυτές το Τ.Π.Δ.Υ., το Μ.Τ.Π.Υ. που ήδη παρουσιάζουν μεγάλα ελλείμματα αλλά και το Τ.Ε.Α.Δ.Υ. οδηγούνται σε διάλυση και οι εισφορές που έχουμε καταβάλλει για 30 και 35 χρόνια είναι στον αέρα.

Από 1/1/2011 εντάσσονται οι νεοπροσλαμβανόμενοι του Δημοσίου στο ΙΚΑ. Οι επιπτώσεις από τις αντιασφαλιστικές επιλογές της Κυβέρνησης θα είναι δραματικές για όλους. Για τους ήδη συνταξιούχους, γι’ αυτούς που έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα και πολύ περισσότερο για τους νέους. Για τους συνταξιούχους και όσους έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα που θα δουν τα πενιχρά εισοδήματά τους να μειώνονται ακόμη περισσότερο. μέσα από την επαναφορά του ΛΑΦΚΑ. με την κατάργηση της 13ης και 14ης σύνταξης, με το πάγωμα και την μείωση των επικουρικών συντάξεων.

Για όλους εμάς τους εργαζόμενους που θα αυξηθούν τα όρια ηλικίας και οι συντάξεις μας θα μειωθούν δραματικά και θα γίνουν προνοιακά επιδόματα. Οι επιπτώσεις θα είναι δραματικές ιδιαίτερα για τους νέους, οι οποίοι πλέον δεν θα έχουν κανένα δικαίωμα.

Μια σημαντική, αρνητική πλευρά του προωθούμενου νομοσχεδίου είναι πως τα μέτρα που νομοθετούνται θα λειτουργήσουν ισοπεδωτικά για όλους τους εργαζόμενους και για όλες τις ειδικές περιπτώσεις, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαίτερες συνθήκες κάτω από τις οποίες ασκούνται ορισμένα επαγγέλματα, όπως του εκπαιδευτικού.

Υπενθυμίζουμε πως η ίδια η Κυβέρνηση το 2002 προχώρησε στην ψήφιση του Ν. 3075/5-12-2002 (άρθρο 5 παρ. 4), με την οποία αναγνώρισε, εν μέρει, την ιδιαιτερότητα του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών, θεσμοθετώντας τη δυνατότητα συνταξιοδότησής τους με 30 χρόνια υπηρεσίας μετά τη συμπλήρωση του 60ού έτους της ηλικίας τους (εφόσον είχαν διοριστεί μετά το 1983) ή του 55ου (για όσους είχαν διοριστεί προ του 1983).

Η ίδια η αιτιολογική έκθεση του Ν. 3075/2002, που καθιέρωνε την ειδική ρύθμιση για τους εκπαιδευτικούς, τεκμηρίωνε την ανάγκη ειδικής αντιμετώπισης των εκπαιδευτικών ως εξής:

«Οι εκπαιδευτικοί λειτουργοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διορίζονται κατά κανόνα σε μεγάλη ηλικία με αποτέλεσμα να συμπληρώνουν το κατά περίπτωση όριο ηλικίας συνταξιοδότησης σε μεγάλη ηλικία (65 ή και 67 ετών). Επειδή η διδασκαλία σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε αυτή την ηλικία αποβαίνει σε βάρος του διδακτικού και εκπαιδευτικού έργου με τις προτεινόμενες διατάξεις παρέχεται η δυνατότητα στους ανωτέρω εκπαιδευτικούς που έχουν συμπληρώσει τριακονταετή πραγματική συντάξιμη υπηρεσία να λαμβάνουν σύνταξη, όσοι μεν έχουν διορισθεί μέχρι 31/12/1982 μετά τη συμπλήρωση του 55ου έτους της ηλικίας τους, όσοι δε έχουν διορισθεί από την 1/1/1983 και εφεξής μετά τη συμπλήρωση του 60ου έτους της ηλικίας τους».

Τώρα η κυβέρνηση καταργεί αυτή τη διάταξη με το άρθρο 6, παρ. 5 του συζητούμενου νομοσχεδίου, αναγκάζοντας τους εκπαιδευτικούς να εργάζονται στη σχολική τάξη για 40 χρόνια, ακόμα και μέχρι τα 70 τους. Είναι κατανοητό ότι οι επιπτώσεις αυτού του μέτρου θα είναι πιο οδυνηρές στην ποιότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου παρά στα εργασιακά μας δικαιώματα.

Όλοι αντιλαμβάνονται τις οδυνηρές επιπτώσεις που θα έχει αυτό το μέτρο στην ποιότητα της εκπαίδευσης. Με τη διόγκωση του ποσοστού του γηρασμένου εκπαιδευτικού προσωπικού είναι φανερό πως η διδασκαλία υποβαθμίζεται, με σοβαρές επιπτώσεις στην ποιότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου, ενός έργου εξαιρετικά σύνθετου και σημαντικού.

Με τη γήρανση του εκπαιδευτικού προσωπικού διευρύνεται το ηλικιακό και πολιτισμικό χάσμα μεταξύ διδασκόντων και διδασκομένων με αποτέλεσμα να καθίσταται ακόμα πιο δύσκολη η μεταξύ τους επικοινωνία.

Είναι, εξάλλου, επιστημονικά τεκμηριωμένο από ελληνικές και ευρωπαϊκές έρευνες ότι ο δείκτης απόδοσης των εκπαιδευτικών ως προς τη διδακτική πράξη ακολουθεί πτωτική πορεία μετά την ηλικία (κατά μέσο όρο) των 56 ετών. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι παρατηρείται μια επιβάρυνσή τους λόγω κόπωσης, συνθηκών εργασίας και δημιουργίας, ενίοτε, ψυχολογικών προβλημάτων.

Σύμφωνα τις έρευνες αυτές, οι εκπαιδευτικοί, υπόκεινται περισσότερο από άλλες επαγγελματικές ομάδες στον κίνδυνο της επαγγελματικής εξάντλησης/εξουθένωσης (burnout), με αποτέλεσμα να μειώνεται η απόδοση πολλών εκπαιδευτικών με την πάροδο του χρόνου.

Σας καλούμε να συνειδητοποιήσετε τις επιπτώσεις που θα επιφέρει αυτό το μέτρο στην εκπαίδευση των παιδιών μας και των παιδιών σας.

Πώς στηρίζεται, αλήθεια, και αναβαθμίζεται ο εκπαιδευτικός με τέτοια μέτρα;

Πώς αναβαθμίζεται, άραγε, η παρεχόμενη δημόσια εκπαίδευση;

Πώς υλοποιείται το σύνθημα του Υπουργείου Παιδείας «Πρώτα ο μαθητής»; Με τον «αναβαθμισμένο» καθηγητή των 65 και των 70 χρόνων;

Κυρίες και κύριοι βουλευτές,

Σας καλούμε να καταψηφίσετε αυτό το νομοσχέδιο, που ξεθεμελιώνει το ασφαλιστικό σύστημα.

Σας καλούμε να καταψηφίσετε τη συγκεκριμένη διάταξη, που θα γεμίσει με «παπούδες» και «γιαγιάδες» εκπαιδευτικούς τις σχολικές τάξεις.

Σκεφτείτε τα παιδιά σας, το μέλλον μας.

Το κείμενο καταψήφισαν με τη γνωστή συνέπεια απέναντι στον εκπαιδευτικό, ΠΑΣΚ & ΔΕΕ