ΝΙΩΘΩ ΕΝΟΧΕΣ…

Τι θα έγραφε η Κασσιανή για το ωράριο ( και τις αμαρτίες; )των εκπαιδευτικών.

Η αλήθεια πρέπει να λέγεται , όσο και εάν μας ενοχλεί. Ναι , ο έλληνας εκπαιδευτικός δουλεύει λιγότερες ώρες από όσο δουλεύουν άλλοι κλάδοι εργαζομένων.  Μπορεί σύμφωνα με τα διεθνή στοιχεία να αμείβεται χαμηλά( χαμηλότερα ακόμη και από τους Μεξικανούς συναδέλφους του , εάν υπολογίσουμε τους μισθούς όχι κατ όνομα , αλλά με βάση το ισοδύναμο της αγοραστικής δύναμης),αλλά δουλεύει λίγες ώρες.

Βέβαια θα μου πεις ότι το πόσες ώρες δουλεύει δεν ταυτίζεται  με το διδακτικό ωράριο .(Όπως για παράδειγμα όταν υπολογίζουμε το ωράριο των πυροσβεστών δεν υπολογίζουμε το πόσες ώρες σβήνουν φωτιές ή βγάζουν πολίτες από το ασανσέρ). Αλλά και πάλι…

Βέβαια θα μου πεις ότι υπάρχει και εκείνη η μελέτη που λέει ότι μία ώρα διδακτική ισοδυναμεί με3 ώρες δουλειάς γραφείου και άρα δουλεύει άνω από 60 ώρες την εβδομάδα. Σύμφωνοι. Αλλά πρέπει να κλείσω  10 εκατομμύρια έλληνες μέσα σε μια αίθουσα 25 τ.μ. ,με ένα μόνο παιδί (και όχι 25 ή 30  και μάλιστα σύγχρονα παιδία, όχι από εκείνα της δεκαετίας του εβδομήντα από την διαφήμιση της Οβομαλντίνης),  με την υποχρέωση να έχουν την αποκλειστική του προσοχή για 45 λεπτά, για να καταλάβουν, βιωματικά, την επιστημονική εγκυρότητα της άνωθεν μελέτης.

ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΞΗΣΗ ΩΡΑΡΙΟΥ

Ξεκίνησαν με την υλική απαξίωση του διδακτικού έργου ( έως και 40% μειώσεις μισθών). Συνέχισαν με την κατασυκοφάντησή μας και τον ηθικό μας διασυρμό. Όμως δεν ήταν αρκετό. Θεσμοθέτησαν μια αξιολόγηση-καρμανιόλα, με σκοπό να μας έχουν σε ένα καθεστώς διαρκούς τρομοκρατίας, πειθάρχησης και συναδελφικού κανιβαλισμού. Όμως ούτε αυτό ήταν αρκετό.

Μας έθεσαν σε αργία γιατί διαδηλώσαμε ή γιατί είχαμε "ανάρμοστη συμπεριφορά εκτός υπηρεσίας" ή γιατί είχαμε νομική αντιδικία οποιασδήποτε μορφής, καταστρατηγώντας αυτό που και ακόμη βάρβαρα, φασιστικά καθεστώτα τυπικά υπερασπίζονται: το τεκμήριο της αθωότητας.   Ούτε αυτό τους ήταν αρκετό. Στείλαν ελεγκτές δημόσιας διοίκησης να μας ψάχνουν στα σχολεία, μπροστά στους μαθητές μας. Όχι, ούτε αυτό αρκούσε.

Προχωρούν σε αύξηση ωραρίου. Κατά μέσο όρο 3 ώρες την εβδομάδα. Για το καλό του δημόσιου σχολείου; Κανείς δεν τους πιστεύει πλέον. Είναι γυμνοί και έκθετοι μπροστά σε ολόκληρη την ελληνική κοινωνία. Αυξάνουν το ωράριο του έλληνα εκπαιδευτικού (που ήταν στο μέσο όρο στην Ευρώπη) , τον οδηγούν σε καθεστώς εργασιακής εξάντλησης (με ότι αυτό συνεπάγεται για το επίπεδο της παρεχόμενης γνώσης στο δημόσιο σχολείο), για ένα και μόνο λόγο:  για να περικόψουν δαπάνες. Αυτός είναι ο σύγχρονος τρόπος για να περιγράφεται η διάλυση του Δημόσιου σχολείου και η σταδιακή ιδιωτικοποίησή του.

H συγκεκριμένη αύξηση ωραρίου μεταφράζεται σε 9.750 θέσεις εκπαιδευτικών. Εάν συνυπολογίσουμε τις επερχόμενες συγχωνεύσεις και καταργήσεις  τμημάτων και σχολείων, τη δαμόκλειο αξιολόγηση και το πειθαρχικό "δίκαιο" τότε να είμαστε σίγουροι ότι οι απολύσεις είναι ade portas.Εξ άλλου το πολυνομοσχέδιο μιλάει ρητά:  " Οι διατάξεις των περιπτώσεων 1 και 2( η αύξηση του ωραρίου) εφαρμόζονται για τον προσδιορισμό των κενών θέσεων, των λειτουργικών αναγκών και των τυχόν υπεραριθμιών, με σκοπό το διορισμό μόνιμων ή την πρόσληψη προσωρινών αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς και τις μεταθέσεις, τις μετατάξεις και τις αποσπάσεις μόνιμων εκπαιδευτικών, και για το σχολικό έτος 2013 – 2014."

Oλοι εμείς, που με  περίσσευμα υπευθυνότητας , φιλότιμου και αγάπης για τα παιδιά μας και το διδακτικό μας έργο, ουσιαστικά στηρίξαμε το Δημόσιο σχολείο όταν η συγκυβέρνηση το κατεδάφιζε , μέσω της υποχρηματοδότησης και της λειτουργικής και θεσμικής υπονόμευσης, έχουμε υποχρέωση  αυτή τη φορά να προστατεύσουμε τα δικαιώματά μας για ένα διδακτικό ωράριο που θα μας επιτρέπει να παραμείνουμε δάσκαλοι και όχι ανθρωποφύλακες.

Δεν συναινούμε σε ένα ωράριο εξόντωσης.

Δεν συναινούμε στις απολύσεις εκπαιδευτικών.

Δεν συναινούμε στη μετατροπή της εκπαίδευσης από κοινωνικό αγαθό σε εμπόρευμα.

Να συμμετέχουμε μαζικά στο συλλαλητήριο της Κυριακής, στο Σύνταγμα , στις 18.30.

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

http://protovouliaviotias.blogspot.gr

Πειθαρχικά παραπτώματα δημοσίων υπαλλήλων

ΑΛΕΞΙΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΑΝΤΑ ΕΛΙΖΑ

ΑΙΡΕΤΟΙ ΤΟΥ  ΠΥΣΔΕ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

Εκπροσώπων της ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΤΡΟΠΗ

Οι δημόσιοι υπάλληλοι, οι εκπαιδευτικοί και οι δημόσιοι λειτουργοί υφίστανται άλλο ένα πλήγμα, αυτή τη φορά από την εφαρμογή διατάξεων του ν. 4093/12. Η αμετάκλητη παραπομπή σε δίκη δημοσίων υπαλλήλων και λειτουργών, ακόμα και για πλημμέλημα (βλ. περίπτωση Αντιπρύτανη ΑΠΘ Γιάννη Παντή), καθώς και η παραπομπή τους για πειθαρχικό παράπτωμα, οδηγούν σε αυτοδίκαιη αργία. Οι διωκόμενοι παύονται από την εργασία τους και ο μισθός τους μειώνεται στο 30%, πριν καν εξεταστεί η υπόθεσή τους.
Με τις ρυθμίσεις αυτές, όπως τροποποιήθηκαν με Ν.4111/2013, τίθενται αυτοδικαίως σε αργία οι υπάλληλοι και οι καθηγητές που απλώς παραπέμφθηκαν αμετακλήτως ενώπιον του αρμοδίου δικαστηρίου για ορισμένα πλημμελήματα, δηλαδή ακόμη και όταν η πράξη τους διαθέτει μικρή ποινική απαξία. Η ρύθμιση αυτή προσβάλλει ευθέως το τεκμήριο της αθωότητας (άρθρα 2 παρ. 1 Συντ. και 6 παρ. 2 ΕΣΔΑ), καθώς χωρίς να μεσολαβήσει δικαστική κρίση, με απόφαση του Εισαγγελέα, ενός οργάνου μονοπρόσωπου, που δεν περιβάλλεται με τις εγγυήσεις προσωπικής και λειτουργικής ανεξαρτησίας τις οποίες απολαμβάνουν οι δικαστές, οι εκπαιδευτικοί λειτουργοί απομακρύνονται από την θέση τους και υφίστανται ένα βαρύτατο πλήγμα στην προσωπική και υπαλληλική τους ζωή. Ακόμη, η ρύθμιση αυτή θίγει την αρχή της αναλογικότητας (άρθρο 25 παρ. 1 Συντ.), δεδομένου ότι το δυσμενέστατο μέτρο της αυτοδίκαιης αργίας επιβάλλεται αφηρημένα και αδιακρίτως, χωρίς να σταθμίζονται οι ιδιαίτερες συνθήκες της υπόθεσης και ιδίως η ελαφρότητα της άδικης πράξης.

άρθρο 107 παρ. ε του ν. 4057/2012

Απαρίθμηση πειθαρχικών παραπτωμάτων

1. Πειθαρχικά παραπτώματα είναι:

α) πράξεις με τις οποίες εκδηλώνεται άρνηση αναγνώρισης του Συντάγματος ή έλλειψη αφοσίωσης στην Πατρίδα και τη Δημοκρατία,

ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ Ο Ν. 4093/2012

            Για ακόμη μία φορά καταγγέλλουμε το ν. 4093/12 (3^ο Μνημόνιο) και την εφαρμογή των διατάξεων του που οδηγούν σε αυστηροποίηση του πειθαρχικού δικαίου και σε αυτοδίκαιη αργία τους εκπαιδευτικούς.

Συγκεκριμένα: Με τους Ν.4057/12 και Ν. 4093/12 παραπέμπεται ο εκπαιδευτικός για το παραμικρό στα πειθαρχικά συμβούλια και με την παραπομπή του αυτή, πριν ακόμα κριθεί η υπόθεση,  μπορεί να τίθεται αυτόματα σε αργία! Είναι χαρακτηριστικό ότι αν παραπεμφθεί εκπαιδευτικός στο πειθαρχικό συμβούλιο ακόμα και για το «αδίκημα» της «αναξιοπρεπούς ή ανάξιας για υπάλληλο συμπεριφοράς εντός και εκτός υπηρεσίας», στο οποίο χωρούν τα πάντα, τίθεται σε αργία.

Πρόσφατο κρούσμα αυτής της αυταρχικής αντιδημοκρατικής πολιτικής που καταργεί κάθε έννοια νομικού πολιτισμού και παραβιάζει κατάφωρα το «τεκμήριο αθωότητας» είναι η περίπτωση εκπαιδευτικού στην Ηλεία που τέθηκε σε αργία για «απρεπή συμπεριφορά εκτός υπηρεσίας»!!

ΛΗΞΗ ΣΥΝΑΓΕΡΜΟΥ- ΕΝΑΡΞΗ ΑΠΟΛΥΣΕΩΝ ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΑ

Στο τέλος της προηγούμενης εβδομάδας, δημιουργήθηκε  κλίμα έντασης  σε όλα τα σχολεία της Βοιωτίας εν αναμονή  του Σώματος Επιθεωρητών Ελεγκτών Δημόσιας Διοίκησης (ΣΕΕΔΔ)

Τα καρακόλια (ΣΕΕΔΔ) του Αντώνη, του Βαγγέλη και του Φώτη «υποχρέωσαν» στελέχη της εκπαίδευσης και διευθυντές σχολείων να φορέσουν τη μάσκα του προστάτη των καθηγητών και να επιβάλλουν σε πολλές περιπτώσεις την καταστρατήγηση του ωραρίου και την  παραμονή  πέραν  του νόμιμου  ορίου στους καθηγητές. Για το καλό τους. 

Καταγγέλλουμε όλους τους δήθεν αιφνιδιαστικούς και ξαφνικούς ελέγχους που πραγματοποιούν τις τελευταίες μέρες κλιμάκια του ΣΕΕΔΔ σε δημόσιες υπηρεσίες.

Δεν είναι τυχαίο τώρα που η τρικομματική κυβέρνηση συναίνεσε για απολύσεις, ότι έρχεται στο προσκήνιο το θέμα των αρμοδιοτήτων των υπηρεσιών και των πειθαρχικών ζητημάτων που αφορούν στην τήρηση του ωραρίου και στη νομιμότητα των αναρρωτικών, των θεσμικών και των κανονικών αδειών.

Ας ψάξουν αλλού για «επίορκους» και «κοπανατζήδες»: Δεν κρύβονται στα ωρολόγια προγράμματα των σχολείων. Η εξουσία ξέρει να τους κρύβει από αδιάκριτα βλέμματα. Τους «τακτοποιεί» σε βουλευτικά γραφεία και σε οργανισμούς που παράγουν μίζες εκατομμυρίων ευρώ για τα αφεντικά τους. Τα λαμόγια και τα τσιράκια τους δε χτυπάνε κάρτα το πρωί, ούτε υπογράφουν παρουσιολόγια. Επίσης ιδιαίτερα στη Βοιωτία των 500 τουλάχιστον εργοστασίων ας ελέγξουν τη μαύρη αδήλωτη ανασφάλιστη και απλήρωτη εργασία, που προσφέρουν Έλληνες και ξένοι εργαζόμενοι στο βωμό της εργοδοτικής κερδοφορίας-αυθαιρεσίας.

Έχοντας δημιουργήσει ένα αποπροσανατολιστικό και αρνητικό κλίμα προς τους δημοσίους υπαλλήλους χαρακτηρίζοντας τους «κοπανατζήδες» και «λουφαδόρους», έχοντας αναλάβει το ρόλο των μεταρρυθμιστών της δημόσιας διοίκησης και στηριζόμενοι σε καταγγελίες ανώνυμων πολιτών, το Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης ενισχύει το σώμα ελεγκτών (τρομοκρατών;). Επιπλέον, προτίθεται, με τα νέα οργανογράμματα, να συστήσει σώματα Εσωτερικών Υποθέσεων σε κάθε δημόσιο φορέα και σε κάθε υπουργείο, το οποίο θα εκτελεί τους ελέγχους για τον ΣΕΕΔΔ και έτσι θα επισπευτούν  οι πειθαρχικές διαδικασίες κατά των υπαλλήλων του δημοσίου. Άνοιξε ο δρόμος για πειθαρχικές διώξεις χωρίς μέτρο και για άμεσες απολύσεις. Ο δεύτερος γύρος θα έρθει με τις αξιολογήσεις.

Το εργασιακό ωράριο των εκπαιδευτικών  είναι κατ΄ ανώτατο 30 ώρες εβδομαδιαίως, εφόσον τους έχει ανατεθεί από τα όργανα διοίκησης του σχολείου συγκεκριμένο έργο. Κατά συνέπεια, εκπαιδευτικός που συμπληρώνει το διδακτικό του ωράριο και δεν του έχει ανατεθεί άλλη εργασία, μπορεί να αποχωρήσει από το σχολείο.

ΔΕΝ ΣΚΥΒΟΥΜΕ ΤΟ ΚΕΦΑΛΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΤΟΥΣ ΕΠΙΤΡΕΠΟΥΜΕ ΝΑ ΜΑΣ ΕΞΕΥΤΕΛΙΖΟΥΝ

Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΟΛΩΝ

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

http://protovouliaviotias.blogspot.gr

Όχι στη μείωση των οργανικών, όχι στις συγχωνεύσεις

ΟΧΙ ΣΤΗ ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΙΚΩΝ ΘΕΣΕΩΝ

ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Με επείγουσα εγκύκλιο  το Υπουργείο Παιδείας ζητάει  από τους Περιφερειακούς Διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης,  εντός 2 ημερών, να καταγράψουν  τις οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών… «Ενόψει της έκδοσης Υπουργικών Αποφάσεων σχολικών μεταβολών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» … με την αθώα παρατήρηση ότι «…μεγάλος αριθμός σχολικών μονάδων διατηρεί αυξημένη οργανικότητα, η οποία είναι δυσανάλογη με το μαθητικό δυναμικό.»

Είναι φανερό ότι η συγκεκριμένη εγκύκλιος εντάσσεται στη γενικότερη πολιτική της συγκυβέρνησης ΝΔ-ΠΑΣΟΚ-ΔΗΜΑΡ , πολιτική που στοχοποιεί την εκπαίδευση σαν βασικό χώρο άντλησης των 30.000 απολύσεων που απαιτεί η τρόικα για το 2013 και 150.000 ως το 2015. 

Η μείωση των οργανικών θέσεων, οι συγχωνεύσεις τμημάτων και  σχολείων, οι υποχρεωτικές μετακινήσεις ανά την επικράτεια, δεν αφήνουν περιθώριο για καμία ψευδαίσθηση σχετικά με τις προθέσεις τους.

Παράλληλα εξελίσσεται  μια εκστρατεία τρομοκράτησης και πειθάρχησης των εκπαιδευτικών: η «δαμόκλειος»  αξιολόγηση , τα πειθαρχικά με  την αυτοδίκαιη αργία και οι επισκέψεις ελεγκτών Δημόσιας Διοικήσεις , δημιουργούν ένα αυταρχικό πλαίσιο που παραπέμπει σε μια οργουελιανού τύπου ολοκληρωτική  κοινωνία. Από κοντά και οι μισθοφόροι των ΜΜΕ που ανακαλύπτουν 5.000 «ψυχασθενείς» εκπαιδευτικούς, «κοναπατζήδες», «λουφαδόρους», με μειωμένο ωράριο κ.λ.π. και καλλιεργούν το κλίμα του κοινωνικού αυτοματισμού.

Η δήθεν αυξημένη οργανικότητα είναι ένα τεράστιο ψέμα: Ο αριθμός των εκπαιδευτικών μειώθηκε κατά 15,2% (2010-2012), απολύονται οι αναπληρωτές με μείωσή τους κατά 87%, από το 2010, ενώ φέτος είναι η πρώτη φορά που θα τελειώσει η σχολική χρονιά με σοβαρότατα κενά, 32.000 ώρες την εβδομάδα χωρίς εκπαιδευτικούς στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Ανατροπή τώρα της πολιτικής κυβέρνησης –Ε.Ε.-Δ.Ν.Τ.

που διαλύει το Δημόσιο Σχολείο.

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

http://protovouliaviotias.blogspot.gr

Μαθητές καταρρέουν σε σχολεία από την πείνα-Επιστολή φωτιά

Ελλάδα, Μάρτιος 2013. Η λαίλαπα του μνημονίου καίει από άκρη σε άκρη ολόκληρη την ελληνική κοινωνία. Μέρα με τη μέρα οι έλληνες πολίτες βυθίζονται στη φτώχεια, την ανέχεια, εξαιτίας τις βαθιάς οικονομικής ύφεσης που λαμβάνει η κυβέρνηση κατ’ εντολή των ξένων δανειστών. Τα όσα βιώνουν οι έλληνες πολίτες ξεπερνούν κάθε πρηγούμενο. Σκηνές βγαλμένες από μια Ελλάδα παλαιοτέρων δεκαετιών, που κανείς δεν θα ήθελε να θυμάται. 

Τα όσα καταγγέλλει σε επιστολή-φωτιά η διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Γόμφων στα Τρίκαλα το επιβεβαιώνει. Μικροί μαθητές υποσιτισμένοι σε σχολεία της περιοχής βρίσκονται ένα βήμα πριν την εξαθλίωση. Οι οικογένειές τους, αδυνατούν να τους παράσχουν τα απολύτως απαραίτητα. Τα όσα καταγγέλλει συγκλονίζουν και ξεσηκώνουν το λαϊκό αίσθημα, εναντίον όσων έφτασαν τη χώρα σε αυτό το επίπεδο.

Διαβάστε την επιστολή αναλυτικά:

"Πόλεμος στη Χαλκιδική". Οι Μαθητές και το σχολείο τα πρώτα θύματα.

Τώρα - Σκουριές: Τραυματισμός 15χρονου από κάλυκα δακρυγόνου 

Τρία άτομα έχουν μεταφερθεί στο Περιφερειακό Ιατρείο Ιερισσού, όπως επιβεβαίωσε στο Αθηναϊκό Πρακτορείο Ειδήσεων εκπρόσωπος του Κέντρου Υγείας Παλαιοχωρίου.

"Μάχη" και στη Βουλή για τις Σκουριές

Να αποσυρθούν τα ΜΑΤ από την Ιερισσό της Χαλκιδικής ζήτησαν, πριν από λίγο, οι κοινοβουλευτικοί εκπρόσωποι του ΣΥΡΙΖΑ και του ΠΑΣΟΚ.

Τώρα - Σκουριές: Παιδιά μεταφέρονται στο ιατρείο

Παιδιά, στο σχολείο της Ιερισσού, λιποθύμησαν και μεταφέρονται στο ιατρείο. Σύμφωμα με το thesstoday.gr, "απεγκλωβίστηκε" από τον αστυνομικό κλοιό το σχολείο της Ιερισσού και οι γονείς σπεύδουν να πάρουν τα παιδιά τους.

Τώρα-ΦΩΤΟ: Οδομαχίες στην Ιερισσό

 Κλιμακώνεται η ένταση ανάμεσα στα ΜΑΤ και στους κατοίκους της Ιερισσού αυτή την ώρα. Σύμφωνα με πληροφορίες, υπάρχουν συγκρούσεις, ενώ οι κάτοικοι έχουν ανάψει φωτιές καίγοντας λάστιχα.

Προσαγωγές και ΜΑΤ στην Ιερισσό

Έκρυθμη η κατάσταση και σήμερα στην Ιερισσό, στην Χαλκιδική. Πέντε κάτοικοι Ιερισσού και Μεγάλης Παναγίας έχουν προσαχθεί ως ύποπτοι για την εμπρηστική επίθεση στις Σκουριές.

Ιερισσός-"Εγκλωβισμένα τα παιδιά στο σχολείο"

«Βία και Τρομοκρατία» στην Ιερισσό Χαλκιδικής καταγγέλλει αναγνώστρια του enikos.gr.

Όπως αναφέρει η ίδια στην καταγγελία της: «Ματ και Αστυνομία χωρίς εισαγγελικά εντάλματα κάνουν έρευνες σε σπίτια, χωρίς να υπάρχει καν δικαστικός αντιπρόσωπος...»

Τώρα - Διαψεύδουν την ρίψη χημικών στο σχολείο

Διαψεύδει το υπουργείο Δημόσιας Τάξης ότι έγινε χρήση χημικών στο σχολείο και στο ιατρείο της Ιερισσού.

Τώρα - Σκουριές: Φεύγουν τα παιδιά από το σχολείο

Παρότι το σχολείο στην Ιερισσό τελεί υπό κατάληψη, καθώς οι μαθητές διαμαρτύρονται για τις προσαγωγές ακόμα και συμμαθητών τους

Τώρα - Σκουριές: Πληροφορίες για 7 συλλήψεις 

Οι τελευταίες πληροφορίες από τις Σκουριές κάνουν λόγο για εντοπισμό και συλλήψεις επτά ατόμων.

«Χτυπούν καμπάνες στην Ιερισσό»

«Χτυπούν καμπάνες συναγερμού στην Ιερισσό. Από τον Πολύγυρο ξεκίνησαν 4 κλούβες των ΜΑΤ και τσιπάκια της αστυνομίας. Που να πηγαίνουν άραγε; Όλοι στην πλατεία ΤΩΡΑ... Άρχισαν τα όργανα!!!!!!!!!!!», γράφει σε blog κάτοικος της Ιερισσού, όπου έχει μετατραπεί σε θέατρο συγκρούσεων μεταξύ ΜΑΤ και ντόπιων για τα μεταλλεία.

ΒΙΝΤΕΟ - Σκουριές: Οι οδομαχίες 

Φωτιές, καπνοί και δακρυγόνα. Το βίντεο τραβήχτηκε πριν από λίγο στους δρόμους της Ιερισσού, όπου από το πρωί μαίνεται "πόλεμος" μεταξύ ΜΑΤ και κατοίκων.

Σκουριές. Μαθήτρια: "Δεν μπορούμε να ανασάνουμε"

Στην εκπομπή "Ελληνοφρένεια" μια μαθήτρια της Γ' Λυκείου του Γενικού Λυκείου της Ιερισσού περιγράφει τη στιγμή που το δακρυγόνο έπεσε στον πραύλιο χώρο. 

Ακούστε τη μαρτυρία του καθηγητή του λυκείου της Ιερισσού

Τα δακρυγόνα που έριξε η αστυνομία, κατά τη διάρκεια των επεισοδίων στις Σκουριές Χαλκιδικής, έπεσαν μέσα στο Λύκειο Ιερισσού, κατήγγειλε στην Ελληνοφρένεια, στον Real fm, ο καθηγητής του σχολείου, Λέκκας Παναγιώτης. Ο καθηγητής είπε ότι πολλά από τα παιδιά είχαν αναπνευστικά προβλήματα και οι καθηγητές προσπάθησαν να τα βοηθήσουν.

Ακούστε τη μαρτυρία μητέρας μαθητή του Λυκείου Ιερισσού

«Είναι απίστευτο αυτό που συμβαίνει. Έχουμε παιδιά με αναπνευστικά προβλήματα, έχουμε κάνει κάτι και μας φέρονται έτσι, πέντε παιδιά έχουν προβλήματα από τα δακρυγόνα» κατήγγειλε στην Ελληνοφρένεια, στον Real fm, η μητέρα ενός μαθητή, του λυκείου Ιερισσού. Η μητέρα του μαθητή, είπε ότι οι γονείς και οι καθηγητές «έκλεισαν τα παιδιά μέσα στις τάξεις, αλλά ο καπνός από τα δακρυγόνα, έμπαινε από τα τζάμια».

Η ανακοίνωση της αστυνομίας για τις Σκουριές 

 Για περιορισμένη χρήση χημικών στην Ιερισσό κάνει λόγο η ΕΛΑΣ, που διαψεύδει κατηγορηματικά ότι  "έγινε χρήση χημικών σε σχολείο και οικίες της περιοχής". 

 Παραθέτουμε αυτούσια την ανακοίνωση της αστυνομίας: 

 "Σήμερα το πρωί, περίπου 400 άτομα συγκεντρώθηκαν- απέκλεισαν την επαρχιακή οδό Γοματίου – Ιερισσού και δεν επέτρεπαν τη διέλευση αστυνομικών δυνάμεων, οι οποίες μαζί με δικαστικούς λειτουργούς μετέβαιναν στην περιοχή για υποβοήθηση των αστυνομικών ερευνών, που διενεργούνται στο πλαίσιο της προκαταρκτικής εξέτασης για τον εμπρησμό σε εγκαταστάσεις εταιρείας στις Σκουριές Χαλκιδικής, τα ξημερώματα της 17-02-2013.

Σημειώνεται ότι οι συγκεντρωμένοι είχαν βάλει φωτιά σε ελαστικά, με αποτέλεσμα να δημιουργηθεί αποπνικτική ατμόσφαιρα στην ευρύτερη περιοχή.
Επιπλέον δεν ανταποκρίθηκαν στις επανειλημμένες εκκλήσεις για αποχώρηση από το σημείο και εκσφενδόνιζαν πέτρες κατά των αστυνομικών δυνάμεων, με αποτέλεσμα να τραυματιστούν ελαφρά δυο αστυνομικοί. Τελικά η διέλευση των αστυνομικών επετεύχθη με περιορισμένη χρήση χημικών μέσων.
Στη συνέχεια, οι συγκεντρωθέντες, κινούμενοι προς το Αστυνομικό Τμήμα της περιοχής, απωθήθηκαν από τις αστυνομικές δυνάμεις και συγκεντρώθηκαν στην πλατεία της Ιερισσού.
Δεν πραγματοποιήθηκαν προσαγωγές ή συλλήψεις ατόμων.
Σε καμία περίπτωση δεν έγινε χρήση χημικών ή άλλων μέσων σε κανένα άλλο σημείο της περιοχής, ενώ σχετικές καταγγελίες σε ΜΜΕ για χρήση χημικών σε σχολείο και οικίες της περιοχής, διαψεύδονται κατηγορηματικά".

Να τι θα παιχτεί με την αξιολόγηση. Όλα όσα διαψεύδουν τα έχουν δρομολογήσει

Η ΕΚΘΕΣΗ ΤΟΥ ΟΟΣΑ (ΤΟΥ 2011) ΤΑ ΕΙΧΕ ΠΡΟΒΛΕΨΕΙ ΟΛΑ 

Η ΜΑΛΛΟΝ ΤΑ ΚΑΘΟΡΙΣΕ

Η ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΗ ΓΡΑΦΤΗΚΕ ΜΕ ΜΝΗΜΟΝΙΑΚΕΣ ΕΠΙΤΑΓΕΣ

ΕΔΩ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 

ΤΑ ΛΕΕΙ ΟΛΑ….. 

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΑ ΚΟΚΚΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ

Απόσπασμα από την έκθεση ΟΟΣΑ για το Ελληνικό Εκπαιδευτικό σύστημα (2011)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ

Αξιολόγηση για τη βελτίωση της επίδοσης και της αποδοτικότητας του σχολείου και του συστήματος

Βίντεο για την αξιολόγηση και την απεργία των δασκάλων του Σικάγο

Βίντεο για την αξιολόγηση και την απεργία των δασκάλων του Σικάγο, το Σεπτέμβριο του '12.
Μετά από 9 ημέρες , πέτυχαν μια μερική νίκη.
Αξια προσοχής είναι
1. η μαζικότητα
2. τα συνθήματα- στο κέντρο των συνθημάτων ήταν : η εκπαίδευση είναι δικαίωμα/αγωνιζόμαστε για τα σχολεία που δικαιούνται οι μαθητές μας. Η αξιολόγηση, παρ όλο που ήταν    από τα βασικά στοιχεία της επίθεσης (σύνδεση του μισθού με τα αποτελέσματα των διαγωνισμάτων), δεν ήταν στο κέντρο των αιτημάτων. 

3ο ενημερωτικό Αιρετών

ΑΛΕΞΙΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΑΝΤΑ ΕΛΙΖΑ

ΑΙΡΕΤΟΙ ΤΟΥ  ΠΥΣΔΕ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

Εκπροσώπων της ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΤΡΟΠΗ

3o ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ

Θέμα: Συγχώνευση σχολικών μονάδων και υπεραρυθμίες

Η κυβέρνηση έχοντας ήδη θεσμοθετήσει τις υποχρεωτικές μεταθέσεις και αποσπάσεις καθώς και τη μισθολογική και υπηρεσιακή καθήλωσή μας, σχεδιάζει την αύξηση του εργασιακού και του διδακτικού μας ωραρίου

.

Με τις συγχωνεύσεις/καταργήσεις σχολικών μονάδων, τον επανακαθορισμό των περιοχών μετάθεσης και την αξιολόγηση, που προωθεί, σχεδιάζει  τη μείωση των οργανικών θέσεων, απολύσεις εκπαιδευτικών

.

Υπεραριθμίες εκπαιδευτικών είναι δυνατόν να προκύψουν σε σχολικές μονάδες της Β/θμιας εκπαίδευσης από ίδρυση, κατάργηση ή συγχώνευση αυτών, από μετατροπή λυκείων σε λυκειακές τάξεις ή από μείωση των τμημάτων των μαθητών ή άλλη αιτία.

Σε περίπτωση συγχώνευσης σχολικών  μονάδων, για τη διαπίστωση της τυχόν υπεραριθμίας κρίνονται όλοι οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που συγχωνεύονται. Δε λαμβάνεται υπόψη ποιας σχολικής μονάδας το όνομα διατηρήθηκε μετά τη συγχώνευση ή αν δόθηκε νέο. Για τον καθορισμό του έτους τοποθέτησης λαμβάνεται υπόψη το έτος στο οποίο οι εκπαιδευτικοί τοποθετήθηκαν στο κάθε σχολείο πριν τη συγχώνευση

ΑΛΕΞΙΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ                                           ΓΕΩΡΓΑΝΤΑ ΕΛΙΖΑ

αιρετό τακτικό μέλος του ΠΥΣΔΕ                         αιρετό αναπληρ. μέλος του ΠΥΣΔΕ   

τηλ.: 697 49 77 042                                            τηλ.: 697 64 38 415

chrisalexiou1@hotmail.com                                         el_georganta@yahoo.gr

Σεμινάρια ελπίδας από γαλάζιους πρώην ΓΓ ΥΠΕΠΘ, πρώην Δ/ντρια ΔΔΕ, νυν Δ/ντη σχολείου, με το αζημίωτο και φόντο την αξιολόγηση και την "αναβάθμιση των προσόντων"

Κυκλοφόρησε πριν δέκα περίπου μέρες σε τοπικά ΜΜΕ μια ανακοίνωση του EΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ, που πουλάει έναντι 250€ Mεταπτυχιακό Επιμορφωτικό Σεμινάριο, με θέμα: «Οικονομική, Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης & της Δια Βίου Μάθησης».

Επιστ. υπεύθυνος και διδάσκων στο σεμιναρίου είναι ο Τσαμαδιάς πρώην ΓΓ ΥΠΕΠΘ και καθηγητής στο Χαροκόπειο και η Σαΐτη επίσης από το Χαροκόπειο. Η ίδια ανακοίνωση κυκλοφορεί και στη Λαμία.

«Υπεύθυνος» για τη Βοιωτία, στην πρώτη ανακοίνωση εμφανίζονταν εν ενεργεία Δ/ντης σχολείου της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Βοιωτίας και τόπος υλοποίησης το σχολείο το οποίο διευθύνει, ΕΔΩ.

Μετά από μια εβδομάδα στις 1/2/2013 κι εφόσον δεν κατέστη δυνατό ν’ αποσταλεί η ανακοίνωση από το υπηρεσιακό e-mail της ΔΔΕ Βοιωτίας, στάλθηκε από το προσωπικό e-mail της την πρώην Δ/ντριας ΔΔΕ Βοιωτίας. 

Σ’ αυτήν την ανακοίνωση υπάρχει η διαφορά ότι πλέον εμφανίζεται αυτή ως υπεύθυνη της οργάνωσης των σεμιναρίων κι όχι ο Δ/ντης που αναφέρονταν στην πρώτη, αν και κάποιος προσεκτικός αναγνώστης θα δει ότι το τηλέφωνό του παραμένει και στη δεύτερη ανακοίνωση.

Με βάση αυτά τα γεγονότα, θέτουμε ορισμένα ερωτήματα που πρέπει ν’ απαντηθούν από τους εμπλεκόμενους και τους καθ’ ύλην αρμόδιους:

1. Ο εν λόγω οργανισμός είναι ιδιωτικός. Από πού κι ως πού σε δημόσιο σχολείο; Από πού κι ως πού Δ/ντης σχολείου εν ενεργεία διοργανωτής σεμιναρίων για λογαριασμό ιδιωτών; Υπάρχει κάποια σχετική άδεια; αν και εφόσον μπορεί να δοθεί σε τέτοια περίπτωση. Μήπως γι’ αυτό υπαναχώρησε τυπικά, αλλά ουσιαστικά είναι παρών [το τηλέφωνό του και στη δεύτερη ανακοίνωση]; Αυτός ο Δ/ντης δεν προβλέπεται ν' αξιολογήσει συναδέλφους για την εκπαιδευτική και υπηρεσιακή τους  επάρκεια; άραγε πώς θ' αξιολογούσε μια τέτοια ενέργειά τους; Γνωρίζει άραγε ο εν λόγω Δ/ντης τι προβλέπει το νέο πειθαρχικό για την περίπτωση που κάποιος εκπαιδευτικός του σχολείου, πράξει το ίδιο; Αυτός άραγε εξαιρείται από το νόμο;  

2.  Η πρώην Δ/ντρια πώς κάνει χρήση των e-mails των σχολείων; Ποιος ηθικός κώδικας το επιτρέπει, εκτός από αυτόν της εξυπηρέτησης «φίλων»; Τώρα που ο κλάδος χειμάζεται και ταυτόχρονα απειλείται με αφανισμό, πώς συμπαραστέκονται όσοι υποτίθεται τόσα χρόνια τον στήριζαν και τον καθοδηγούσαν, όσοι υποτίθεται μεριμνούσαν και για την επιμόρφωσή του; Διαμεσολαβώντας για να πουληθούν σεμινάρια;

3. Ο πρώην ΓΓ ΥΠΕΠΘ, ανακάλυψε ξαφνικά την αναγκαιότητα της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Τόσα χρόνια στο πόστο του ΓΓ τι έκανε γι’ αυτό το θέμα; Πόσοι εκπαιδευτικού επιμορφώθηκαν στις μέρες του, (εκτός από τα εισαγωγικά στα ΠΕΚ); Ποιο πρόγραμμα ξεκίνησε στις μέρες του και δεν το μάθαμε, για να στηρίξει εκπαιδευτικούς και σχολείο;

4. Στα σεμινάρια αυτά θα πάνε μόνο όσοι εκπαιδευτικοί μπορούν να πληρώσουν. Οπότε μόνο αυτοί θα μπορούν να ωφεληθούν, εάν και εφόσον αναγνωριστεί η βεβαίωση που θα τους χορηγηθεί. Δεν τους ενδιαφέρει καθόλου αυτό το ζήτημα, τους συναδέλφους αυτούς που διατέλεσαν- διατελούν μάλιστα στελέχη πρώην και νυν;

5. Όλοι όσοι εμπλέκονται σ’ αυτήν την ιστορία είναι γαλάζιοι «δηλωμένοι» και μάλιστα συνδέονταν με ιεραρχική σχέση στα πλαίσια της υπηρεσίας: πρώην ΓΓ ΥΠΕΠΘ – πρώην Δ/ντρια ΔΔΕ- νυν Δ/ντης Σχολείου. Όλοι τους στηρίζουν την αξιολόγηση. Γι’ αυτούς μάλλον αξιολόγηση σημαίνει επιπλέον ισχύς και έλεγχος των εκπαιδευτικών, αλλά και εμπόριο ελπίδας με το αζημίωτο. Και τελικά θα προσπαθήσουν να ‘ναι αυτοί που θα μας αξιολογήσουν, ή θα διαμορφώσουν τους όρους και τα πλαφόν των καθηλώσεων και των απολύσεων.

Κι ακόμη τα σεμινάρια αυτά αφού ο φορέας υλοποίησής τους είναι ιδιωτικός ποιος θα τα αναγνωρίσει;

Το ζήτημα είναι:

• τόσο "χαμένους" κι υποταγμένους μας θεωρούν, που δεν κρατούν ούτε τα προσχήματα πλέον;
• κι εμείς; Θα τους επιτρέψουμε να τα κάνουν;
• Θ’ ανεχθούμε κάποιους που υποστηρίζουν την αξιολόγηση, να κάνουν ταυτόχρονα κι εμπόριο ελπίδας και στο τέλος να μας αξιολογήσουν, ίσως και με κριτήριο αν είμαστε πελάτες στα σεμινάριά τους;
• Θ’ αφήσουμε τους συναδέλφους ανημέρωτους;
• Δεν φτάνει που μας αφανίζουν και μας απειλούν, θα τους πληρώσουμε κιόλας;
• Τι λέει η ΔΔΕ Βοιωτίας;
• Ο περιφερειακός Δ/ντης εκπαίδευσης;
• Το ΥΠΑΙΠΘΑ;

Και εν τέλει η ΕΛΜΕ Βοιωτίας σκοπεύει να κάνει κάτι, τώρα που η αξιολόγηση πριν καν ψηφιστεί, δείχνει τα "καλά" που φέρνει για τον κόσμο της εκπαίδευσης;

Υ.Γ. μόλις που τραβήχτηκε το σάβανό της και φάνηκε η αλήθεια. Σκεφτείτε όλοι οι παραπάνω να ξεσαλώσουν....

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

Μεγάλο πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο 2 Μαρτίου, 12μμ ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ

Το συλλαλητήριο της 2 Μάρτη, ξεκίνησε ως πρωτοβουλία Συλλόγων ΠΕ - ΕΛΜΕ και του Συντονισμού τους. Η  διακήρυξη που συνενώνει όλα τα ζητήματα της εκπαίδευσης που αφορούν εκπαιδευτικούς, γονείς, φοιτητές, μαθητές και εργαζόμενους, μέχρι στιγμής υπογράφεται από 26 Συλλόγους ΠΕ, 10 ΕΛΜΕ και 4 φορείς της εκπαίδευσης και διακινείται μαζικά.

Ο συντονισμός πρωτοβάθμιων σωματείων συμμετέχει στο συλλαλητήριο στις

2 Μάρτη. Καλεί τα πρωτοβάθμια σωματεία να συνυπογράψουν τη διακήρυξη και να συμμετάσχουν μαζικά στο συλλαλητήριο.

Γιατί το “ανορθόδοξο” εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας είναι το καλύτερο στον κόσμο

Σύμφωνα με την παγκόσμια κατάταξη του ιδρύματος Economist Intelligence Unit for Pearson, η Φιλανδία έχει το καλύτερο εκπαιδευτικό σύστημα στον κόσμο. Το αποτέλεσμα αυτό δεν εκπλήσσει τους ειδικούς, δεδομένου ότι αυτή η Σκανδιναβική χώρα έχει υλοποιήσει τεράστιες μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση τα τελευταία σαράντα χρόνια. Παρακάτω είναι κάποια από τα κυριότερα χαρακτηριστικά του Φιλανδικού εκπαιδευτικού μοντέλου. 

Τα παιδιά στην Φιλανδία δεν ξεκινούν το σχολείο μέχρι να γίνουν 7 ετών

(Πηγή: NYTimes )

Οι μαθητές σπάνια δίνουν εξετάσεις ή κάνουν εργασίες στο σπίτι μέχρι να φτάσουν στην εφηβεία.

Υπεραριθμίες: Αναλυτικές διευκρινίσεις και παραδείγματα

4o ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ

των αιρετών του ΚΥΣΔΕ Γρηγόρη Καλομοίρη και Χρήστου Φιρτινίδη,

εκπροσώπων των Συνεργαζόμενων Εκπαιδευτικών Κινήσεων

Θέμα: Υπεραριθμίες: Αναλυτικές διευκρινίσεις και παραδείγματα

Συνάδελφοι/συναδέλφισσες,

Στα προηγούμενα ενημερωτικά σημειώματά μας αναφερθήκαμε διεξοδικά στις επιπτώσεις της μνημονιακής πολιτικής της κυβέρνησης, που συνεπάγονται σοβαρές αρνητικές ανατροπές στο εργασιακό καθεστώς και τη ζωή των εκπαιδευτικών.

Η κυβέρνηση, έχοντας ήδη θεσμοθετήσει τις υποχρεωτικές μεταθέσεις και αποσπάσεις καθώς και τη μισθολογική και υπηρεσιακή καθήλωσή μας, σχεδιάζει την αύξηση του εργασιακού και του διδακτικού μας ωραρίου.

Με τις συγχωνεύσεις/καταργήσεις σχολικών μονάδων, τον επανακαθορισμό των περιοχών μετάθεσης και την αξιολόγηση, που προωθεί, θα προχωρήσει σε απολύσεις εκπαιδευτικών, στη μείωση των οργανικών θέσεων και στη θεσμοθέτηση της «επισφαλούς» οργανικότητας.

Γεν. Συνέλευση ΕΛΜΕ. Τρίτη 19/2 ώρα 5.30, 3ο Γυμνάσιο Λιβαδειάς

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ

Συνάδελφοι, μετά τη δημοσίευση της εισήγησης του ΔΣ της ΟΛΜΕ και την ανακοίνωση της συνέλευσης προέδρων για το Σάββατο 23/2/13 στην Αθήνα, το ΔΣ της ΕΛΜΕ Βοιωτίας αποφάσισε:
α) Καλεί Γενική Συνέλευση την Τρίτη 19/2  και ώρα 5.30 μ.μ. στο 3ο Γυμνάσιο Λιβαδειάς. Στη συνέλευση θα συζητηθεί η εισήγηση της ΟΛΜΕ, η οποία και σας επισυνάπτεται.Θα ακολουθήσει ψηφοφορία, ώστε να υπάρξει πρόταση που η πρόεδρος της ΕΛΜΕ θα μεταφέρει στη συνέλευση των προέδρων.
Β) Καλεί τους συλλόγους διδασκόντων σε κάθε σχολείο να συνεδριάσουν με αντικείμενο συζήτησης την αξιολόγηση και το πρόγραμμα δράσης της ΟΛΜΕ. Οι συνεδριάσεις των συλλόγων μπορούν να γίνουν μέχρι το τέλος του Φεβρουαρίου. Εφόσον επιθυμείτε μπορείτε να ενημερώσετε το ΔΣ της ΕΛΜΕ για την ημέρα και ώρα της συνεδρίασης ώστε κάποιο μέλος του ΔΣ να παρευρίσκεται.

Συνάδελφοι,όλα αυτά που ζούμε αλλά και αυτά που μας επιφυλάσουν για το αμέσως επόμενο διάστημα στην εργασία και τηζωή μας δεν μπορούμε να τα αντιμετωπίσουμε με γκρίνιες και αναχωρητισμό. Οι συνθήκες εργασίας μας, το ίδιο το δημόσιο σχολείο αλλάζουν ραγδαία προς το χειρότερο. Ο μόνος δρόμος είναι η ενημέρωσή μας, η ανταλλαγή των απόψεων μεταξύ μας, η συμμετοχή στη λήψη των αποφάσεων, η κοινή δράση.

Η συμμετοχή όλων μας στη Γενική Συνέλευση είναι απαραίτητη.

-Για τη συμμετοχή των συναδέλφων από την περιοχή της Θήβας στη συνέλευση θα μπει λεωφορείο που θα ξεκινήσει από τη Θήβα , την Τρίτη στις 4.30 μ.μ. και θα περάσει στις 5.00 μ.μ. από Αλίαρτο. Την Παρασκευή θα ενημερωθείτε για τις λεπτομέρειες.

-Οπως ήδη γνωρίζετε η Βοιωτία είναι πλέον μία περιοχή μετάθεσης. Γι αυτό είναι απαραίτητος ο επανακαθορισμός των ομάδων σχολείων και των όμορων ομάδων. Ο καθορισμός των ομάδων θα παίξει ρόλο στις μετακινήσεις συναδέλφων, ακόμα και στον αριθμό των οργανικών. Ζητάμε τη γνώμη σας προκειμένου η ΕΛΜΕ να διαμορφώσει πρόταση που θα καταθέσει στο ΠΥΣΔΕ.Παρακαλούμε να το συζητήσετε στις συνεδριάσεις των συλλόγων και να μας μεταφέρετε τις προτάσεις σας. Ενημέρωση θα γίνει και στη συνέλευση.

·                     Διαβάστε ΕΔΩ την Εισήγηση της ΟΛΜΕ προς τις ΓΣ των ΕΛΜΕ της χώρας

·                     κι ΕΔΩ το Κάλεσμα απεργίας στις 20 Φλεβάρη: Απεργούμε και διαδηλώνουμε, να ανατραπεί αυτή η πολιτική

ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΥΜΕ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΑΠΟΡΡΊΠΤΟΥΜΕ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Με τις ρυθμίσεις του σχεδίου Π.Δ. για την αξιολόγηση που έδωσε στη δημοσιότητα η κυβέρνηση ακόμα και ο πιο δύσπιστος συνάδελφος μπορεί να συνειδητοποιήσει πλέον το μέγεθος του κινδύνου για το επίπεδο της διαβίωσής μας, για την επαγγελματική μας υπόσταση και αξιοπρέπεια και για την ποιότητα της ίδιας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Στο σχέδιο αυτό, που αποτελεί μνημείο αυταρχικής αντίληψης και αντιπαιδαγωγικής νοοτροπίας,  προβάλλεται προσχηματικά η ανάγκη άμεσης αντιμετώπισης των προβλημάτων της εκπαίδευσης και βελτίωσης του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Δύσκολα κρύβονται όμως οι πραγματικές προθέσεις της κυβέρνησης, που είναι να επιβληθεί ο πιο  αυστηρός έλεγχος και η απόλυτη πειθάρχηση των εκπαιδευτικών στις αντιλαϊκές επιλογές της εξουσίας.

Για να κατανοήσει κανείς σε όλη τους την έκταση τις πραγματικές επιδιώξεις της κυβέρνησης πρέπει να συνεκτιμήσει το νομοθετικό πλαίσιο στο σύνολό του που ολοκληρώνεται με το συγκεκριμένο Π.Δ. και ιδίως:

• το Ν. 4024/2011, που εξαρτά το μισθό και την υπηρεσιακή εξέλιξη των εκπαιδευτικών από τα αποτελέσματα της αξιολόγησής τους: Οι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται ελλιπείς χάνουν το δικαίωμα προαγωγής για δύο χρόνια,
• το αρ. 95 του Ν. 3528/2007, σύμφωνα με το οποίο «… υπάλληλος ο οποίος εγγράφεται σε δύο διαδοχικούς πίνακες μη προακτέων στον ίδιο βαθμό παραπέμπεται (…) υποχρεωτικώς προς κρίση στο υπηρεσιακό συμβούλιο, το οποίο […] μπορεί να τον απολύσει ή να τον υποβιβάσει κατά έναν βαθμό».

Στόχος η χειραγώγηση και η υποβάθμιση

Ισχυρίζεται η ηγεσία του Υπ. Παιδείας ότι με το συγκεκριμένο Π.Δ. στοχεύει στην αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης. Στην πραγματικότητα, εκείνο που την ενδιαφέρει είναι να εφαρμόσει πιστά την καταστροφική, αντιλαϊκή πολιτική της τρόικας και των μνημονίων, που έχει καταστήσει προβληματική ακόμη και την υποτυπώδη λειτουργία της. Είναι χαρακτηριστικό ότι, την ίδια στιγμή που η ηγεσία του υπ. Παιδείας επικαλείται την ανάγκη να βελτιωθεί το εκπαιδευτικό έργο, η πολιτική της οδηγεί σε ένα σχολείο απογυμνωμένο από βασικές δομές και εκπαιδευτικές υπηρεσίες, με χιλιάδες κενά εκπαιδευτικού προσωπικού, ακόμα και τώρα, στο μέσο της σχολικής χρονιάς, και με παιδιά που υποσιτίζονται και συχνά στερούνται την πιο στοιχειώδη φροντίδα.

Υποστηρίζουν ότι στόχος τους είναι η ανατροφοδότηση και η βελτίωση του έργου των εκπαιδευτικών. Αλλά είναι εκείνοι που με την πολιτική τους υποβαθμίζουν την αρχική εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών στα πανεπιστημιακά ιδρύματα και, το χειρότερο, έχουν καταργήσει ουσιαστικά την περιοδική επιμόρφωσή μας. Και εδώ χρωστούν στον εκπαιδευτικό κόσμο μια καθαρή εξήγηση. Πώς γίνεται, από τη μια μεριά να επικαλούνται τον «ανατροφοδοτικό» χαρακτήρα της αξιολόγησης, που σημαίνει ολόπλευρη στήριξη του εκπαιδευτικού με κάθε τρόπο και συνεχή επιμόρφωσή του, και από την άλλη, να παίρνουν καθημερινά μέτρα που επιδεινώνουν τους όρους και τις συνθήκες εργασίας μας, και κυρίως να παραπέμπουν στις καλένδες την καθιέρωση της περιοδικής, ετήσιας επιμόρφωσής μας με ταυτόχρονη απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα;

Χρειάζεται, τελικά, πολύ θράσος να παρουσιάζεται η τρικομματική κυβέρνηση υπέρμαχος της αντικειμενικότητας, της διαφάνειας και της αξιοκρατίας, όταν με κάθε διαδικασία επιλογής στελεχών η εκάστοτε κυβέρνηση δημιουργεί μια κομματική - πελατειακή ιεραρχία στην εκπαίδευση. Αυτή την επιδίωξη διασφαλίζει και το σχέδιο Π.Δ., καθώς καθιστά τον εκπαιδευτικό έρμαιο της πειθαρχικής εξουσίας και της αυθαιρεσίας του αμέσως «ανωτέρου» του. Καταρρακώνεται, έτσι, μέσα από διαβλητές διαδικασίες, κάθε έννοια

αντικειμενικότητας και δικαιοσύνης.

Η κυβέρνηση ισχυρίζεται ότι η αξιολόγηση που προτείνει είναι εργαλείο για τη διασφάλιση της αποτελεσματικής λειτουργίας του σχολείου. Δεν μας λέει όμως ποιου σχολείου. Του σχολείου που έχει ανάγκη σήμερα η ελληνική κοινωνία, ενός σχολείου δημοκρατικού, σύγχρονου, βασισμένου στην κριτική, δημιουργική γνώση, ή, αντίθετα, ενός σχολείου της επιφανειακής και αποσπασματικής γνώσης, ταγμένου στην εξυπηρέτηση των επιδιώξεων της αγοράς, μακριά από τις ανάγκες της κοινωνίας και των μελλοντικών πολιτών;

Είναι ποτέ δυνατόν, αυτή η ατέλειωτη γραφειοκρατική διαδικασία που προτείνουν, με τις εκατοντάδες ασαφών κριτηρίων και την κατασπατάληση πολύτιμου χρόνου σε ανούσιες καταγραφές, να συμβάλει στη βελτίωση της λειτουργίας των σχολείων, όπως ισχυρίζονται;

Όσα κι αν πουν, δεν μπορούν να αποκρύψουν τους πραγματικούς τους στόχους:

• Να επιβάλουν ένα καθεστώς χειραγώγησης, ιδεολογικής πειθάρχησης, υποταγής και εκφοβισμού, σε συνθήκες εργασιακής ανασφάλειας και περιπλάνησης των εκπαιδευτικών.
• Να αποκρύψουν τη βαριά ευθύνη της εξουσίας για τη δραματική κατάσταση της δημόσιας εκπαίδευσης και να μεταθέσουν το βάρος στις πλάτες των εκπαιδευτικών.
• Να χρησιμοποιήσουν την αξιολόγηση για να δικαιολογήσουν την απόλυση χιλιάδων εργαζομένων.
• Να διαλύσουν ό,τι έχει απομείνει από τις εργασιακές μας σχέσεις, επιβάλλοντας τη μισθολογική και υπηρεσιακή μας καθήλωση, την αυστηροποίηση του πειθαρχικού πλαισίου και τελικά την κατάργηση της μονιμότητας.
• Να προωθήσουν περαιτέρω την ιδιωτικοποίηση στην εκπαίδευση.

Επιλέγουν τη σύγκρουση

Η κυβέρνηση και η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου, όπως και οι προκάτοχοί τους, προωθώντας αυτή την πολιτική έχουν κάνει την επιλογή τους: Έχουν κηρύξει τον πόλεμο στους εκπαιδευτικούς. Όπως παραδέχεται και ο Υπουργός Παιδείας στη συνοδευτική επιστολή του στην ΟΛΜΕ, «όσα περιλαμβάνονται στο εν λόγω κείμενο αποτελούν μέρος της ευρύτερης στρατηγικής για μια αξιολόγηση που αφορά το σύνολο των εκπαιδευτικών διαδικασιών». Και όλα δείχνουν πως τα επόμενα μέτρα που σχεδιάζονται στο πλαίσιο αυτής της στρατηγικής, όπως η λεγόμενη αξιολόγηση ή αυτοαξιολόγηση των σχολείων, θα οδηγήσουν στην κατηγοριοποίησή τους, στην υποβάθμιση και τελικά στο κλείσιμο αρκετών από αυτά. Τόσο η κατεύθυνση της εφαρμοζόμενης τροϊκανής πολιτικής όσο και η διεθνής εμπειρία, όπου εφαρμόστηκαν οι νεοφιλελεύθερες πολιτικές, εκεί οδηγούν.

Το σχέδιο ΠΔ για την αξιολόγηση συνδέεται άμεσα με το νέο σχολείο της αγοράς, του ανταγωνισμού, της φτηνής και ευέλικτης κατάρτισης και της αποσπασματικής και επιφανειακής γνώσης. Η «αξιολόγηση» της σχολικής μονάδας, η οποία στην πιο ακραία έκφρασή της μπορεί να συνδέεται με τις εξεταστικές επιδόσεις των μαθητών, πέρα από τον ισοπεδωτικό της χαρακτήρα, κρύβει και έναν άλλο, πολύ σοβαρό κίνδυνο: Η ταξινόμηση των σχολείων σε κατηγορίες, ανάλογα με τις επιδόσεις των μαθητών/μαθητριών τους σε εθνικές εξετάσεις, θα οξύνει τον μεταξύ τους ανταγωνισμό. Έτσι, όμως, υπονομεύεται ακόμα περισσότερο η κοινωνική συνοχή και δηλητηριάζεται το παιδαγωγικό κλίμα στο χώρο του σχολείου.

Παράλληλα, με τη διαφοροποίηση των τρόπων χρηματοδότησης, ανοίγει ο δρόμος για την εισβολή των χορηγών και την ακόμα μεγαλύτερη επιβάρυνση των γονέων, που καλούνται να στηρίξουν οικονομικά τη λειτουργία του σχολείου. Αυτή η πρακτική οδήγησε, στις αγγλοσαξονικές χώρες, σε ποικίλες μορφές ιδιωτικοποίησης των «αποτυχημένων» σχολείων με πρόσχημα την αναβάθμισή τους.

Ο ανταγωνισμός και η μετατροπή των ανθρώπινων σχέσεων μέσα στο σχολείο σε «ζούγκλα» θα είναι το επακόλουθο αυτής της πολιτικής, με σοβαρές επιπτώσεις στην ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι αποκαλυπτικό πως, σύμφωνα με τον ίδιο το νόμο για το βαθμολόγιο-μισθολόγιο (ν.4024/11), δεν φτάνει να είναι «καλός» και «αποδοτικός» ο εκπαιδευτικός, αλλά, για να έχει μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη, χρειάζεται να υπερτερεί των άλλων.

Το αποτέλεσμα της προωθούμενης αξιολόγησης ουσιαστικά έχει ήδη προκαθοριστεί, αφού θεσμοθετήθηκαν συγκεκριμένα ποσοστά εκπαιδευτικών που θα προάγονται από βαθμό σε βαθμό, ανεξάρτητα από τον αριθμό των εκπαιδευτικών που θα αξιολογούνται «θετικά». Για παράδειγμα, μόνο το 50% του συνόλου των εκπαιδευτικών θα προάγονται στο Β΄ βαθμό και μόλις το 15% στον Α΄ βαθμό! Επίσης, όχι μόνο προβλέπονται συγκεκριμένα ποσοστά αυτών που θα προάγονται, αλλά ακόμα και αυτά τα ποσοστά κάθε δύο χρόνια μπορεί να μειώνονται με υπουργική απόφαση, «ανάλογα με τις δημοσιονομικές δυνατότητες» (άρθρο 7 παρ. 7 του ν. 4024/11). Άλλωστε, ας μην ξεχνούμε πως με τους μνημονιακούς νόμους έχει παγώσει μέχρι το 2014 κάθε βαθμολογική εξέλιξη. Είναι προφανές, λοιπόν, ότι η αξιολόγηση γίνεται με καθαρά δημοσιονομικά κριτήρια και στόχο έχει τη μισθολογική καθήλωση όσο το δυνατόν περισσότερων εκπαιδευτικών.

Ουσιαστικά ο κάθε εκπαιδευτικός θα βρίσκεται σε καθεστώς ατομικής σύμβασης εργασίας.

Το πλαίσιο της αξιολόγησης που επιδιώκεται να επιβληθεί με το σχέδιο ΠΔ ορίζει το διευθυντή σχολείου και το σχολικό σύμβουλο ως κριτές που με τις εκθέσεις τους θα καθορίζουν τις τύχες και την εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Δίνοντας τέτοιες εξουσίες σε μονοπρόσωπα όργανα διοίκησης δημιουργούν τους όρους της από τα πάνω επιβολής με αυθαίρετο και υποκειμενικό τρόπο των εκπαιδευτικών επιλογών τους. Κι ας δήλωνε ο υφυπουργός Παιδείας σε πρόσφατη συνέντευξή του πως «η μονοπρόσωπη αξιολόγηση είναι λάθος».

Οι διαδικασίες αυτές θα έχουν σοβαρές αρνητικές συνέπειες στην εκπαιδευτική λειτουργία:

α) Ακυρώνεται ο επιστημονικός ρόλος των σχολικών συμβούλων, που επιδιώκεται να ενταχθούν στο μηχανισμό ιδεολογικής επιβολής της κυρίαρχης εκπαιδευτικής άποψης και να οδηγήσουν σε απολύσεις και μισθολογική καθήλωση των εκπαιδευτικών.

β) Υπονομεύεται η δυνατότητα δημοκρατικής λειτουργίας στο σχολείο, αφού ο Σύλλογος Διδασκόντων καλείται να επικυρώνει απλώς τις αποφάσεις των διευθυντών. Με το σχέδιο του ΠΔ δημιουργείται μια κάθετη και ιεραρχική δομή που εγκαθιδρύει ένα κλίμα φόβου στο σχολείο, ενισχύει τον ανταγωνισμό και θρυμματίζει τις όποιες ελάχιστες περιπτώσεις συνεργατικής κουλτούρας υπάρχουν.

γ) Οι συνδικαλιστικές λειτουργίες, οι αγώνες για δικαιώματα, οι εκπαιδευτικές και πολιτιστικές πρωτοβουλίες της άλλης άποψης θα θεωρούνται εκ των προτέρων προβληματικές, επικίνδυνες και οι φορείς τους θα απομονώνονται ή θα διώκονται.

δ) Μέσα από τις διατάξεις του ΠΔ με τεράστια ευκολία ποιοτικά στοιχεία ποσοτικοποιούνται αυθαίρετα και αντιεπιστημονικά, όπως οι διαπροσωπικές σχέσεις και προσδοκίες, το παιδαγωγικό κλίμα στη σχολική τάξη, η οργάνωση της σχολικής τάξης κ.ά. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι ελλοχεύει σε μεγάλο βαθμό ο κίνδυνος της υποκειμενικότητας και της αυθαιρεσίας από την πλευρά του αξιολογητή.

ε) Η διαρκής επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, σε ένα πλαίσιο όπου οι εκπαιδευτικοί χειραγωγούνται, αφήνονται αβοήθητοι επιστημονικά και εξαθλιώνονται οικονομικά, μοιάζει με κακόγουστο ανέκδοτο. Άλλωστε ούτε για τα προσχήματα το σχέδιο ΠΔ δεν προβλέπει οτιδήποτε για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών. Η επιμόρφωση είναι εξαφανισμένη γιατί κοστίζει αλλά και δεν ενδιαφέρει το Υπουργείο. Ήδη, στο προοίμιο του σχεδίου ΠΔ αναφέρεται πως «από την εφαρμογή του παρόντος δεν προκαλείται δαπάνη».

Ισχυρίζεται η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας πως η αξιολόγηση θα βελτιώσει το εκπαιδευτικό σύστημα. Είναι όμως πλέον ορατό σε όλους πως αυτή η πολιτική καμιά βελτίωση του δημόσιου σχολείου δεν μπορεί να φέρει. Αντίθετα, μέρα με τη μέρα αποκαλύπτονται οι καταστροφικές συνέπειες της πολιτικής των συνεχών περικοπών στις δαπάνες για την εκπαίδευση: συγχωνεύσεις/καταργήσεις σχολείων, συρρίκνωση και κατάργηση υποστηρικτικών εκπαιδευτικών δομών, αχρήστευση των σχολικών βιβλιοθηκών, κατάργηση Ενισχυτικής Διδασκαλίας και Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης, μεγάλη μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών, ελάχιστες προσλήψεις αναπληρωτών, χιλιάδες κενά στα σχολεία.

Σταθερά στο δρόμο του αγώνα

Παραμένουμε σταθεροί στα αιτήματά μας για:

• ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη,
• κατάργηση του Ν. 4024/11,
•  άμεση απόσυρση του σχεδίου ΠΔ για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

Αγωνιζόμαστε για την ανατροπή αυτής της πολιτικής, που διαλύει το δημόσιο σχολείο και εξαθλιώνει τους εκπαιδευτικούς.

Η απόρριψη των σχεδίων του Υπουργείου Παιδείας για τη αξιολόγηση δεν είναι ένα συντεχνιακό αίτημα, που αφορά μόνο τους εκπαιδευτικούς. Αφορά ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα, ολόκληρη την κοινωνία.

Δηλώνουμε για μια ακόμα φορά ότι θα δώσουμε όλες μας τις δυνάμεις για να οργανωθεί αποτελεσματικά η αντίσταση του κλάδου, ώστε να μην εφαρμοστούν τα κυβερνητικά σχέδια για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, σχέδια που οδηγούν στην υποταγή, τη διάσπαση του κλάδου, τη μισθολογική καθήλωση, την άρση της μονιμότητας και τις απολύσεις.

Θα αγωνιστούμε μαζί με όσες και όσους στοχεύουν στην οικοδόμηση ενός διαφορετικού σχολείου,όπου η καθημερινή έγνοια για την πολύπλευρη μόρφωση των παιδιών θα συνδέεται με το όραμα μιας άλλης κοινωνίας, δεσμευμένης στη δημοκρατία, την ισότητα και την κοινωνική δικαιοσύνη.

Φλεβάρης 2013

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

http://protovouliaviotias.blogspot.gr